Pentru a explica copiilor de 6 ani noțiunile despre timp, ceas, oră și minute am folosit un limbaj simplu și exemple din viața lor de zi cu zi. E destul de complicat de explicat noțiuni atât de abstracte mai ales că acum ceasul „vorbește” cu tine trebuind doar a-l întreba. Însă, noțiunea de timp are și alte conotații iar tu, chiar dacă ești mic e bine să știi despre el pentru a profita la maxim. Odată timpul trecut nu te mai întâlnești cu el ori asta este o mare problemă. Când ești mic ți-e timpul mare tu având tendința de a adăuga ani la cei pe care-i ai. Pe măsură ce crești raportul se inversează ajungând la bătrânețe a privi lucrurile complet diferit. Revenind la întâlnirea de astăzi pe care am avut-o alături de Fluturași iată ce înșiruire a avut și ce etape am parcurs.
Am început cu recapitularea anotimpurilor și a lunilor pe care le au. Fiecărei luni i-am spus numele și am specificat câte zile o alcătuiesc. O luna are mai multe săptămâni iar săptămânile au mai multe zile pe care le-am reamintit. Până aici totul era familiar și chiar dacă unii dintre copii nu răspund, nu sunt străini de aceste noțiuni.
Cum am explicat unor copii de 5-6 ani ce este timpul?
Timpul este ca o linie care merge înainte și ne ajută să știm când se întâmplă lucruri. De exemplu, când e timpul să mergem la grădiniță, sau când e timpul să ne jucăm. Am evidențiat rutina unei zile și activitățile pe care le facem, cele generale pe care le fac cei mai mulți dintre noi.
Ce este ceasul și cum citim ora?
Ceasul ne arată cât e timpul. Are ace și cifre. Cel mic indică ora. Cel mare ne arată minutele. De exemplu, dacă cel mic arată 3 și cel mare 12, înseamnă ora 3:00 sau spunem 3 fix.
Orele sunt alcătuite din minute iar minutele din secunde. O oră are 60 de minute iar un minut are 69 de secunde.
Când am ajuns la noțiunea de și jumătate, am exemplificat ce înseamnă ea și am pornit de la un întreg. O bila de plastilină a fost foarte utilă.
Bila am tăiat-o în două și așa copiii au văzut că un întreg este alcătuit din jumătăți. Două jumătăți.
Jumătățile au fost tăiate în două la rândul lor și așa am obținut sferturile. Patru la număr. Două sferturi alcătuiesc o jumătate iar două jumătăți alcătuiesc un întreg.
Pe ce am insistat pentru ca ei să înțeleagă aceste noțiuni abstracte:
Am folosit exemple din viața lor de zi cu zi: ora de masă, ora de culcare, timpul pentru a se juca sau pentru a merge la grădiniță.
Am folosit jucării și obiecte reale: Un ceas de jucărie, o carte și planșe pentru a face legătura între ceas și timpul real.
I-am implicat în activități practice: să privească ceasul și să spună ora, să așeze „ceasurile” în ordine crescătoare și descrescătoare după orele pe care le arătau.
La un moment dat, am așezat ceasurile după orele pare și impare pentru că apoi să punem și elementele care alcătuiau mulțimea numerelor indicate pe cadranul orar. Astfel, pentru ora 6, Elisa a pus șase pietricele pe care mai apoi le-a grupat în perechi așa descoperind că are trei perechi.
Am mers mai departe și ne-am grupat noi în perechi și așa am constatat că suntem 13 perechi cu tot cu mine, copiii observând că sunt în număr de 26.
De asemenea, am vorbit despre secvențe și succesiuni: cum un lucru urmează după altul (ex: prima dată mănâncă, apoi se joacă, apoi merge la culcare). Astfel, învață să înțeleagă timpul ca pe o succesiune de evenimente.
Am convingerea că prin combinația de explicații simple, exemple concrete și activități practice, copiii vor începe să înțeleagă noțiunile de timp, ceas, oră și minut într-un mod mai clar și mai apropiat de lumea lor.
Am provocat Fluturașii la o activitate în care să dea culoare folosind cadranele unor ceasuri. Dacă identificau ora corect, aflau o culoare pe care mai apoi o puneau la locul potrivit. Materialul l-am cumpărat de pe teacherspayteachers și se numește Color by code: Telling time.
Nu știu când a trecut timpul. A fost foarte concentrat și solicitant. Continuăm!
