Este o problemă reală și profundă: lipsa de implicare directă a multor părinți români în educația timpurie a copiilor lor, în special în afara cadrului instituțional (grădiniță/școală). Educația informală – cum ar fi atelierele educative – poate avea un impact decisiv în dezvoltarea cognitivă, emoțională și socială a celor mici, însă percepția greșită despre aceste activități și barierele legate de costuri sau frici culturale le țin adesea departe. De un an și jumătate de când facem atelierele la locul de joacă de la Rainbow Land am avut ocazia și prilejul să văd cum anume se poziționează adulții în raport cu această ofertă. Ceea ce scriu aici este legat doar de atitudinea pe care aceștia o au față de activitățile extrașcolare acolo unde este necesar un venit suplimentar, cu toate că nici grădinița, școala, liceul nu sunt gratuite, însă asta e o altă poveste. Iată o analiză și câteva gânduri privind acest subiect.
De ce părinții nu accesează atelierele educative?
Percepția greșită: „E ca la școală”
Mulți părinți asociază educația cu formalism, obligații și presiune. Dacă nu li se oferă un contrast clar între școala tradițională și atelierele nonformale, vor respinge ideea.
Bariera financiară (percepută, nu reală)
Chiar și când prețul este justificat (materiale, expertiză, calitate), părinții nu înțeleg valoarea adăugată. Lipsa de „return on investment” clar îi face să evite astfel de cheltuieli.
Lipsa de informare reală
Marea majoritate a părinților nu știe „cum” se desfășoară aceste ateliere, ce conținut au și ce beneficii concrete aduc copiilor cu toate că au fost invitați să participe costul fiind neschimbat. Se pare că nu creează suficientă curiozitate sau încredere comunicarea actuală în ciuda faptului că ea a fost deschisă, susținută și transparentă.
Frica de judecată și confortul pasivității
Unii părinți se tem să nu fie judecați dacă participă la ceva „altfel”, iar alții se complac în ideea că „școala se ocupă”.
Ce am constatat până acum în timpul scurs de la începerea activității: copii care au evoluat foarte mult pe toate palierele aici referindu-mă la verbalizare, abilități motrice, educarea răbdării, socializare. Au fost copii care au venit cu o teamă (justificată oarecum fiind un mediu nou) dar care au evoluat spectaculos – și nu exagerez deloc când spun acest lucru – acum ei solicitând a fi prezenți. Sunt copiii care au venit la toate întâlnirile (cu mici excepții) și care au căpătat o rutină așa având răbdare în parcurgerea tuturor etapelor și înțelegând ce anume se petrece în timpul petrecut în acest loc. Pentru cine nu știe, atelierele pe care le facem acolo sunt de fapt activități integrate.
Voi detalia ce înseamnă activitate integrată pentru a fi mai clară în ceea ce doresc să transmit:
Activitatea integrată este o metodă modernă și eficientă de predare folosită în special în învățământul preșcolar și școlar mic (clasele I-IV), care presupune îmbinarea mai multor domenii de învățare într-o singură activitate sau temă, astfel încât copilul să înțeleagă lumea într-un mod unitar și coerent, nu fragmentat pe discipline.
Ce înseamnă „activitate integrată” în mediul preșcolar și școlar mic
O activitate integrată nu se axează pe o singură disciplină (ex: doar matematică sau doar limba română), ci combină cunoștințele din mai multe domenii, în jurul unei teme comune sau a unui context de viață real. Scopul este să ajute copilul să:
* stabilească legături logice între noțiuni din arii diferite,
* învețe aplicat și semnificativ,
* fie implicat activ, cu toate simțurile.
Componentele activității integrate
Activitățile integrate combină, de obicei, domenii precum:
La nivel preșcolar (conform Curriculumului pentru educație timpurie):
1. Domeniul limbă și comunicare – dezvoltarea vocabularului, ascultare activă, exprimare verbală.
2. Domeniul științe (cunoașterea mediului) – explorare, observare, experimente simple.
3. Domeniul estetic și creativ – desen, modelaj, muzică, dans.
4. Domeniul psihomotric – mișcare, jocuri, coordonare motorie.
5. Domeniul socio-emoțional – relaționare, empatie, autocunoaștere.
La nivelul școlar mic (clasele I-IV):
Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului
Arte vizuale și abilități practice
Muzică și mișcare
Educație civică / socială
Cum se desfășoară o activitate integrată (aveți nenumărate exemple pe care le găsiți dacă citiți articolele de pe acest blog)
1. Pornirea de la o temă centrală
Ex: „Toamna”, „Familia mea”, „Animalele din pădure”, „Apa și importanța ei”.
2. Combinarea activităților din diferite domenii
Sub tema „Apa”, de exemplu:
| Domeniul/Disciplina | Activitate integrată |
| ––––––- | ––––––––––––––– |
| Comunicare | Povestire/descriere despre ploaie sau râu |
| Matematică | Numărare de picături, comparare de cantități |
| Științe | Experiment: ce plutește și ce se scufundă? |
| Arte vizuale | Pictură cu apă, tehnici de stropire |
| Muzică și mișcare | Joc de mișcare pe sunete de ploaie |
3. Încurajarea participării active
Copilul este implicat prin jocuri, mișcare, lucru manual, dialog, activități senzoriale – învățarea este multisenzorială și interactivă.
4. Folosirea materialelor concrete și a mediului natural
Educația integrată presupune utilizarea mediului înconjurător, obiecte reale, povești, cântece, jocuri, resurse audio-video.
Beneficiile activităților integrate
Favorizează înțelegerea globală a lumii.
Stimulează creativitatea și gândirea critică.
Consolidează competențe transversale (colaborare, comunicare, autonomie).
Ajută la reținerea mai bună a informațiilor, deoarece sunt ancorate în contexte reale.
Susține dezvoltarea emoțională și socială a copilului.
Exemplu concret de activitate integrată (grădiniță)
Tema: „Animalele din pădure”
| Componentă | Activitate |
| ––––––––– | ––––––––––––- |
| Limbă și comunicare | Povestirea „Ursul și prietenii lui” |
| Cunoașterea mediului | Identificarea habitatelor animalelor |
| Educație muzicală | Cântec: „Ursul doarme și visează” |
| Educație plastică | Modelarea unei vulpi din plastilină |
| Activitate practică/motrică | Joc „Ursul și vânătorii” în aer liber |
Eu, ca organizator de ateliere educaționale, știu că această abordare integrată este cheia pentru captarea atenției copiilor și pentru formarea unor deprinderi solide pe termen lung.
Atelierele noastre NU sunt o extensie a școlii – sunt un spațiu viu unde copilul tău învață prin joacă, curiozitate și creativitate. Nu are teme, nu primește note. Dar câștigă încredere, vocabular, empatie și bucurie. Hai cu el o dată, și lasă-l să-ți arate ce poate!
