Activități educative copii – Ziua patru la „Școala altfel” – activitate integrată „Copacul cel darnic”

Ziua patru la „Școala altfel” a fost, pentru mine, o zi specială. M-am pregătit temeinic pentru ea, asta pentru că știam că va fi ultimul atelier cu clasa fiului meu cel mic. Lista cărților pentru această activitate a fost lungă, dar după îndelungi deliberări, cu mine însămi, și după o cântărire a tuturor factorilor existenți, s-a ales „Copacul cel darnic” de Shel Silverstein. Despre cum am găsit eu, alături de Luca, această poveste, puteți citi aici. Chiar dacă lista de cărți citite a mai sporit de la această lectură, rămân la convingerea că este cea mai impresionantă poveste citită de noi, cu un mesaj atât de frumos și cu niște rostiri atât de profunde.
Dar cum m-am pregătit, că ăsta este un lucru extrem de important în toată desfășurarea de forțe? Spun așa pentru că ceea ce a rezultat spre asta duce. Fără lipsă de modestie.
Căutările mele au fost perseverente și pentru că ceea ce am găsit în limba română nu m-a mulțumit, am căutat în limba engleză. La traducerea materialelor alese am primit sprijin și de la Răzvan, fiul meu cel mare, care a găsit timpul necesar pentru a-mi spulbera unele nelămuriri. Mulțumesc frumos, dragul meu!
Voi relata întâmplările petrecute în ordinea desfășurării lor, asta pentru a avea un înțeles ceea ce vreau să spun, cu toate că-mi vine să scriu tot deodată și să vorbesc în același timp. Pătimașă cum sunt, nu-i de mirare. 🙂

Am plecat de dimineață, gătită, cu inima având un puls mai susținut, asta pentru că știu că nu te poți prezenta în fața copiilor oricum, dar și de faptul că Luca era acolo, și mă privea nu ca pe o mama doar a lui ci ca pe cineva pe care trebuia s-o împartă. Nu era la prima experiență de acest gen și cu toate astea, în timpul atelierului, tot a simțit nevoie să-mi mai șoptească câte ceva.

20160420_165804

foto sus: mapele pregătite pentru copii

Am avut alături de mine, cum se putea altfel, o machetă care a fost îndrăgită de copii, din prima.

20160421_072312 20160421_072339

Ziua 4 săptămâna altfel

După ce am avut o scurtă introducere, aici mulțumindu-le doamnei și copiilor pentru găzduire, am citit povestea. Odată rostită au curs întrebările și răspunsurile, îndrumar fiindu-mi materialul găsit pe site-ul autorului. Îl atașez. tradus, poate-l veți folosi vreodată.

img449 img450

De toate, pe fișele de mai sus , sunt peste 25 de întrebări, așa putând fiecare copil răspunde la una. Au mai avut în mape, fiecare, câte o frunză și un măr, făcute din hârtie. Pe frunze, copiii au răspuns în scris la o întrebare, iar pe măr, la finalul discuțiilor, i-am rugat să aleagă din toate cuvintele rostite în cursul activității pe cel care le-a plăcut mai mult. Odată scrise, copiii le-a atașat machetei. Iată cu s-a văzut macheta completată.

Ziua 4 săptămâna altfel1Ziua 4 săptămâna altfel2

A urmat apoi o fișă Ce-i într-un nume?”, iar aici cerința suna așa: Încearcă să faci un acrostih. Toată poezia trebuie să se refere sau să descrie numele ales de tine. Creația ta poate fi despre tine, un prieten, o persoană faimoasă sau chiar despre animalul preferat, sportul sau pasiunea pe care o ai.

Acrostih – fișă „Ce-i într-un nume?”Ziua 4 săptămâna altfel4

Acrostih – Ce-i într-un nume? – video

Pentru etapa următoare am pregătit o fișă care s-a numit  „Crează-ți un timbru”. Folosește-ți imaginația și confecționează un timbru în amintirea celei mai frumoase întâmplări trăite de tine. Tot pe site-ul autorului am găsit-o.

Ziua 4 săptămâna altfel3

img442

S-a lucrat cu drag și spor iar copiii nici nu au dorit să iasă în pauză. A fost o atmosferă plăcută, creativă.
Am încheiat cu un craf, nelipsitul craft iar pentru asta am pregătit fiecărui copil cele trebuincioase:

carton colorat ce avea imprimat pe el modelul de confecționat
fire de mohair sau pna de diferite culori
ochișori mobili.
Luca a exersat acasă și a reușit, singur, să facă o broscuță. 🙂

Ziua 4 săptămâna altfel7

Și la școală au fost copiii care s-au descurcat minunat. Celor care au întâmpinat greutăți, le-am sărit în ajutor.

Etapele sunt:

se tipărește forma pe un carton
se pune cartonul în două, așa rezultând două figurine
se decupează cerculețul din mijloc iar apoi întreaga figură
prin cerculețul rezultat se trece ața, în așa fel încât să se formeze pom-pom-ul, sau moțul, pe românește.
se taie roată împrejur ața, așa putând prinde la mijloc cele două părți ale pom-pom-ului

Am găsit o imagine mai clară decât vorbele mele. Sper să fie mai bine așa.

pom-collage

După tiparele acestea am lucrat. 🙂

img451 img452 img453

și așa atmosferă a fost în timpul lucrului.

Ziua 4 săptămâna altfel5Ziua 4 săptămâna altfel6

La ora amiezii am terminat. A fost așa de frumos! Aș repeta oricând, cu alte subiecte dar și cu alți copii, pentru că ce-i mai frumos decât lucrul cu copiii?

DSCN7647 DSCN7648

Activități educative copii – Ziua trei de „Școală altfel” – mare consumatoare de calorii

Iată că s-a ajuns la mijlocul „Săptămânii altfel”. Nu știu cum au decurs ostilitățile pe alte meleaguri dar aici s-a reușit o îmbinare armonioasă a activităților.

Dimineață, atunci când m-am dus să termin ceea ce am început cu o zi înainte (vă spun imediat despre ce este vorba), am putut admira compozițiile de ieri, atunci când copiii au discutat și desenat despre tradițiile de Paști. Iată ce minunății au ieșit! 🙂

20160420_074403 20160420_074409 20160420_074413 20160420_074418 20160420_074424 20160420_074945 20160420_074949 20160420_074958 20160420_075004 20160420_075012 20160420_075022

După ce copiii au plecat acasă, am rămas să pregătim sala de clasă pentru ziua următoare, în condițiile în care activitățile ce trebuiau desfășurate în a treia zi erau programate afară. Timpul nu a dorit acest lucru, drept pentru care, în absența altei alternative, am procedat în consecință. Am mutat băncile pentru a obține spațiul necesar și am „desenat”, pe parchet, două forme necesare jocului X și O dar și un șotron. Pentru că banda izolir pe care am avut-o nu a fost suficientă, am continuat operațiunea dimineață. Lângă cele două pătrate mari folosite la X și O am mai făcut și un șotron, asta pentru că astăzi s-au anunțat voluntarii, iar în programul lor figurau „Jocurile copilăriei”. (La finalul zilei, am aflat că voluntarii au jucat mai multe jocuri. Printre ele pot aminti: „Coada dragonului”, „Șoarecele și pisica”, „Marea căpitanului”, „Soarele politicos” și „Plasa de pește”. Dintre toate acestea lui Luca cel mai mult i-a plăcut ultimul pentru că acolo trebuia să fii rapid și cu urechile ciulite.)

Am plecat la școală mai devreme, așa putând observa că temperatura de 5 grade, atâta cât s-a înregistrat la acea oră, era neprietenoasă.

20160420_07552920160420_075514

La ora 8.00, când clopoțelul a sunat, totul era pregătit pentru joacă. Și nu aveți idee ce zi a fost! Caloriile s-au topit, una după alta, însoțite fiind de chiote, veselie, și fericire.

Un X și 0 mai altfel la „Școala altfel”- video

20160420_120603

Ca la orice joc, nu au lipsit nici manifestările pătimașe și nemulțumirile. Per total, bucuria și buna dispoziție au fost în câștig. Net!

Copiii au mai jucat un joc, de fapt l-au cântat și închipuiți-vă ce haios a fost. 🙂 Versurile scrise de doamna pe tablă, le-am atașat mai jos pentru a le folosi, asta dacă aveți nevoie.

 20160420_073535

Aștept cu mare nerăbdare ziua de mâine, pentru că atunci mă voi întâlni cu copiii pentru a face un atelier de lectură. Pe lângă asta vor mai fi și alte activități, dar e surpriză! Vă spun mâine.
Zi minunată!

Activități educative copii – Ziua doi la „Școala altfel”

Vestita „Săptămână altfel” din acest an a debutat frumos, însorit și plină de veselie. Cu toate că meteorologii au anunțat schimbarea vremii nu mă gândeam că în termometre vor fi cu 15 grade mai puțin ca în ziua precedentă. E drept că nici temperaturile de peste 20 de grade nu erau normale pentru vremea asta, dar copiii ar fi putut desfășura multe activități în aer liber.

Înarmat de dimineață cu umbrelă și geacă impermeabilă, copilul a plecat la școală neștiind dacă vor mai merge în vizita la Jandarmerie, vizită aflată în agenda acestei zile. Dar pentru că ploaia s-a potolit, ei au putut pleca acolo.
Au fost încântați de ceea ce au văzut acolo și din scurta conversație avută în mașină, la întoarcere, vă puteți face o idee de ce și cum a fost . Eu la pistoale și arme de foc nu mă prea pricep, de unde și remarcile mele. 🙂

Impresii de la jandarmerie – video

Înainte de a pleca în vizită, copiii au făcut o oră de artă plastică în care au colorat și pictat diferite planșe având teme pascale.
Dar picturile pe sticlă pe care le-au realizat ieri, le-am putut admira astăzi și au adus bucurie și plăcere.

20160419_080248 20160419_080254 20160419_080300 20160419_080305 20160419_080315 20160419_080323 20160419_080330 20160419_080336

Ziua doi am pus-o în album. Urmează trei. 🙂

Activități educative copii – Pe anul acesta s-a bifat prima zi de „Școală altfel”

Prima zi a trecut.
A fost frumos, un soare cum simți în plină vară și multă, multă forfotă. Cred că în toată România a fost așa, adică străzi pline de veselie și copilărie.
Cozi mari am văzut la biblioteca orășenească, loc unde este pustiu mai tot timpul anului. Acum să nu interpretați că sunt cârcotașă, dar cred că liniștea acestui edificiu a fost încărcată cu vorbe care să-i ajungă tot anul. Nu spun că așa ar trebui să fie zilnic, coadă la bibliotecă, dar să se mai deschidă ușile, din când în când, ar fi de preferat.
La Luca la școală am constatat un lucru frumos, și nu știu dacă așa se merge în toate unitățile de învățământ. Ce vreau să zic? Păi vreau să spun că am aflat că toate clasele abordează aceleași teme. Și cum astăzi una dintre teme era cea cu violența școlară, toată curtea școlii era pavoazată de mesaje de acest gen.
Dar până la această activitate au mai fost cele pe pictat pe sticlă dar și 2 ore de abilități în care școlarii, cu mic cu mare, au făcut diverse lucrări cu diverse tematici.
Luca:

– Mama, a fost mai greu ca o zi obișnuită de luni, atunci când nu aveam atâtea abilități. Toți am așteptat să se termine odată. Era mai bine cu geografie, științe și civică.

Revenind la lucrările despre antiviolență, mă gândeam că bine ar mai fi dacă măcar câteva procente din cele citite și desenate acolo s-ar regăsi în practică. Dar poate acest demers o să mai schimbe câte ceva. În rest, sănătoși să fim!
Ziua a doua poate să vină. 🙂

20160418_12021420160418_12053420160418_12094220160418_120945 20160418_120221 20160418_120243 20160418_120313 20160418_120501 20160418_120508

Activități educative copii – Programul este stabilit. „Săptămâna altfel” poate să înceapă

Iată că sosit vremea ca „Săptămâna altfel” să se așeze în bloc-starturi. Ziua de astăzi arată într-un mare fel, adică o vreme de tricou și pantaloni scurți și poate, toți cei angrenați în acest proiect vor avea noroc de așa atmosferă. Anul trecut în perioada destinată acestor activități a fost o vreme extrem de capricioasă cu vânt puternic, ploi și zăpadă.

Luca a primit programul de desfășurare și el arată frumos, captivant, ofertant.
Luni – Mesaj antiviolență – foaie bloc, desen, mesaj
Lucru în echipe; pictură, hârtie ziar, lipici, nasturi

Marți – Tradiții; poveste de Paști
– Vizită la Jandarmerie

Miercuri – Sport și sănătate – Jocurile copilăriei (copiii vor veni îmbrăcați în echipament sport)
cretă, coardă, șotron
– Jocuri „Aripi în Europa”
– Flash mob

Joi – Micul meu prieten necuvântător – vizită la Muzeul apelor
– Atelier de lectură
– Animale de jucărie

Vineri – Conduita eco – am grijă de florile din clasă
– curățenia la bancă
– maculatură, plastic, sticlă – reciclare

Și pentru că luni trebuie să predea la școală un poster despre violența școlară, Luca a avut plăcerea de a lucra acest material alături de un coleg de clasă.

Am pregătit cele necesare pentru realizarea lor iar  materiale folosite au fost următoarele:

coală de carton 100X70 centimetri
coală de polistiren grosimea de 3 centimetri
vopsea acrilică roșie, albă, bej
pixuri cu gel toate culorile
bandă de prindere cu scai

Așadar, prima operație pe care au făcut-o cei doi școlărei a fost aceea a vopsirii formelor de polistiren  pe care le-am decupat pentru poster. Asta pentru ca să existe timpul fizic necesar de a se usca.

20160416_171316Stop violenței 16aprilie2016

După ce au fost pictate formele din polistiren, băieții au trecut la completarea colii de carton. A fost un prilej minunat de a afla, mai în amănunt, ce este violența școala și ce forme poate să aibă.
Au aflat care sunt cauzele care duc spre violență, tipurile, care sunt „actorii” și ce se poate face pentru a o preveni.
La cauzele violenței școlare am plecat de la mediul familial, acolo unde am putut identifica factorii:

violența domestică
abuzul
alcoolismul
somajul
carențe educaționale

A urmat mediul social unde am regăsit:
mass-media
toleranță la violență
situația economică

Și nu putea lipsi școala, unde am vorbit despre:
conducerea defectuasă a școlii
eșecul școlar
relația de autoritate dintre profesor și elev
atitudinile profesorilor care pot fi: etichetarea, indiferența, nedreptatea

Aici, la acest capitol au fost mai multe remarci ale copiilor legate de atitudinea unor colegi de la ei din clasă sau din alte clase.

Stop violenței 16aprilie20161
Apoi s-a vorbit despre tipurile de violență, subiectul fiind mai mult decât interesant.
Violența fizică (îmbrânceli, loviri), verbală (înjurături, jigniri), emoțională (etichetări, amenințări, jigniri) toate au avut, din păcate, exemplificări. Este îmbucurător că exemplele nu au fost din cele mai drastice și îngrijorătoare, deoarece nu au constituit fapte cu consecințe grave. Am regăsit aici înjurături (destul de stridente, de îmbrânceli nu mai vorbesc), etichetări (ratatule, handicapatule, idiotule), scuipați în ochi, piedici, chiar și capete sparte. Tipurile de violență sexuală nu au fost aduse în discuție, asta pentru că din povestirile lor nu au fost identificate.

Dar cine sunt actorii acestor manifestări?
Păi, lista este lungă de la elevi, profesori, părinți până la reprezentanții comunității.

Un capitol destul de dezbătut a fost acela al prevenirii iar aici s-a vorbit despre consiliere psihoterapeutică, activități extra școlare și modele adecvate.
Acum să nu vă gândiți că s-au folosit nu știu ce termeni academici sau abordări sofisticate. Au fost niște discuții libere, fără a exagera în nici o direcție și doar a insista pe importanța prevenției, pentru că este mai ușor să previi decât să vindeci.

20160416_195253

La final cei doi copii au fost foarte încântați de rezultat. Odată figurinele uscate, acestea au fost montate pe coala de carton cu ajutorul bandei de prindere autocolantă cu arici. Apoi am fixat două bețe pentru a putea ține coala dreaptă, o sfoară și a ieșit un material de toată frumusețea.

20160416_195136

La final, după atâtea cuvinte grele, copiii au făcut o călătorie frumoasă, imaginară, la cele mai frumoase obiective turistice ale omenirii. Ghid a fost Wonders of the world de Sandra Forty.

41F88PXMXFL

20160416_182924 20160416_183120

Noi suntem pregătiți pentru săptămâna ce vine. Voi?

P.S. Joi, la atelierul de lectură, eu sunt maestru de ceremonii. Abia aștept să văd cum va fi. 🙂

Activități educative copii – Când rostești „studiu pian”, armoniile deja îți mângâie sufletul

În noianul de atracții nesănătoase care se revarsă asupra noastră, alternativele care-ți pot veni în ajutor sunt infinit mai vaste. Așa de multe sunt încât este foarte greu să alegi ceva la care să vibreze și puiul tău. De obicei optezi pentru ceva la care tu n-ai avut acces, din varii motive, sau dacă ești o persoană care ține cont de tendințe, înscrii copilul la disciplinele la care vibrează prietenii tăi.

Știu, vor veni psihologii și vor povesti că nu-i ok să obligi copilul să facă X sau Y activitate numai pentru că tu nu ai putut sau nu ai fost în stare să o faci și vor pleda pentru stresul la care-ți vei supune odrasla și bla, bla, bla. De ce repet bla, bla, bla-urile astea. Pentru că adevărul este undeva la mijloc și pentru că nici un psiholog nu va ști, cu adevărat, ceea ce este bine pentru tine și copilul tău, atâta vreme cât nu vei fi sincer cu el. O sinceritate din aceea dezbrăcată, nu omisiuni sau interpretări pentru a îndulci percepția lui despre tine. Am mai spus atunci când am avut ocazia că în ceea ce mă privește parentingul este bun până la un anumit moment, atunci când conștientizezi problemele pe care le ai cu adevărat la tine în casă, nu cele despre care ai auzit tu că sunt la modă. În fiecare familie există un climat care are mai multe componente: cele aduse de mamă, cele aduse de tată și cele generate de copil/copii. Fiecare avem un bagaj care de multe ori cuprinde și elemente despre care nu prea dorim să vorbim, adică le omitem, și pe care le gestionăm greu iar unii aproape deloc. Toți acești factori concură la alegerile pe care le luam pentru noi, ca familie, alegeri pe care copilul le va duce cu el mai departe, în familia pe care o va întemeia și el atunci când va veni timpul. Și cozile se vor mări sau micșora, după caz.

Când ești tânăr ai tendința de a nesocoti sau de a nu fi de acord cu părinții tăi, pentru că asta este specific tinereții. E bine că este așa, pentru că monotonia nu o dorește nimeni, dar există un prag la care, părinții și copiii trebuie să se oprească și să zăbovească. În cazul unora, aceste opriri sunt necesare dialogului, iar aici, dacă fundația este bună, copilul poate avea răbdarea de a asculta ce spune părintele dar și părintele trebuie să aibă înțeleciunea de a asculta ce spune copilul. În urma acestui dialog se pot detensiona stările existente și se poate alege o cale agreată de ambele părți. Nu puține sunt familiile în care copilul este doar un executant, fără a avea curajul (asta după ce a fost oprimat de nenumărate ori) de a-și rosti dorințele și durerile. Ori asta duce la creșterea elefantului din debara. Întrebările, regretele și părerile de rău de după sunt și mai greu de gestionat și suportat.

Revenind la modalitățile prin care scoatem copiii de la calculator, telefon, tabletă, ele țin exclusiv de părinte, pentru că el este cel care a înlesnit întâlnirea. 🙂 Tehnologia face parte din viața noastră, și fie că vrem sau nu vrem, nu avem cum să o ignorăm total. Trebuie îndulcită comuniunea iar pentru asta avem două pârghii importante:

părintele are disponibilitate necesară în a desfășura activități alături de copil, alocându-i timp efectiv
tot părintele are situația financiară de așa natură pentru a permite înscrierea copilului la diferite activități care să-l țină departe de ecrane, de orice tip ar fi ele. În acest din urmă caz, nu trebuie eliminat timpul alocat de părinte copilului în totalitate.

Din casa noastră nu lipsesc nici calculatoarele nici mai știu eu ce gadgeturi, dar am încercat și până acum am și reușit (n-am idee ce urmeză) să mențin un echilibru în ceea ce privește exploatarea lor. Primul meu copil a avut un telefon personal în momentul în care a terminat clasa a IV-a și nu era un smartfone, iar calculator personal, din liceu. Luca nu dorește a folosi un telefon cu toate că i-am oferit unul când a împlinit 10 ani, iar calculator personal are de anul trecut. Tentația este foarte mare și trebuie să ai mereu vigilența trează pentru a nu se depăși măsura. Bun, dar ca să poți gestiona acest aspect trebuie să ai alternative iar în cazul nostru alternativa sunt eu. Plimbările în aer liber, lecturile, activități de îndemânare, pianul se regăsesc zilnic în programul nostru. A nu se înțelege că nu are momente în care se aude: „te rog, încă cinci minute!…. hai, încă cinci minute!… please 🙂

Așa că, stabilim amândoi ora la care trebuie să se întrerupă mirajul calculatorului și sunt dăți în care e al naibii de greu. Fascinația are niște cote ce nu pot fi măsurate.

Revenind la pian și la studiul lui, să nu credeți că nu am avut momente în care s-a dorit, cu tărie, a se renunța. Și știu că și aici vor fi voci care vor spune, argumentat, că e bine să-l lași pe copil să aleagă și că nu se cuvine să insiști. Dar, pentru că este și un dar, copilul vrea să facă ceva? Cei mai mulți nu vor, sau încep după care la scurt timp se plictisesc, de obicei când dau de greu și renunță spunând că… nu le place.

Nu știu dacă ați sesizat dar copiii din ziua de astăzi se plictisesc foarte, foarte repede de tot și de toate mai puțin de telefon, calculator, tabletă. Și nu-i mai bine să insiști puțin, sau puțin mai mult pentru a apuca să prindă gustul unor activități care să excludă aceste gadgeturi? Eu cred că da, e bine.
După ce iese din pasa de negare, Luca are perioade bune, în care repetă singur, din proprie inițiativă, cu o plăcere adevărată. Iar atunci, fără ezitare, se bucură că nu a renunțat și spune:

Ce bine că nu am renunțat! Mă bucur atât de mult că nu am făcut-o.

Așadar, el percepe că alegerea a fost a lui nu că eu am insistat, ceea ce am și dorit dar am și înlesnit. Atunci când știi că alegerea îți aparține parcă e mai dulce gustul, nu-i așa?

20160317_182205

Atunci tu, ca părinte, îți vezi rolul; acela de a-l ajuta să meargă mai departe, fără a abandona la primul hop. Cu bune și cu rele. Copilul, părintele și profesorul trebuie să facă o echipă din care să aibă toți de câștigat și poate câștigul cel mai bun este acela al petrecerii unui timp de calitate, un timp care să îmbogățească mintea și inima pentru ceea ce urmează să vină. Urmați-vă instinctul și alegeți modalitatea care să fie benefică pentru toți și în primul rând pentru copilul aflat în formare. Inspirație. 🙂

Tarantella napoletana – studiu – video

20160416_115535

(How to Play) Tarantella Napoletana on Piano (100%)

Tristan Pfaff, piano – Franz Liszt, La Danza (Tarantella napoletana)

Activități educative copii – „Domnul Sconcs” sau despre cum fiecare vagabond are povestea lui

Domnul Sconcs puțea. Și de asemenea duhnea. Și dacă ar fi corect să spunem că duhorea, ei bine, să știți că și duhorea. Era cel mai soios și puturos răpănos care existase vreodată.

Și dacă ar fi să vă luați după început, poate ar exista tentația de a renunța, asta datorită limbajului extrem de abrupt: duhnea, soios, puturos, răpănos :(. Ca o paranteză, nu pot să nu menționez curentul iscat printre tinerele mame și anume de a elimina din lecturile făcute micuților lor pe acelea în care există violență (aici a se citi violență ca trasul de urechi sau o nuia la fund) sau o imagine ori desen mai explicit. Departe de mine a fi o promotoarea a violenței domestice, eu însămi nefiind o practicantă a ei, cu adevărat, nu la nivel declarativ, dar eliminarea acestor noțiuni din discuțiile cu copii nu cred că rezolvă ceva sau protejează pruncul. Din păcate noul curent în educație, cel protector peste măsură, determină creșterea unor copii care nu se prea regăsesc în societatea de astăzi. Nu doar cea românească ci oricare alta dintre ele, fie că vorbim de americani, norvegieni sau mai știu eu ce etnie. Pentru că violență verbală și comportamentală există peste tot. Echilibrul în comportament și atitudine, din partea celor care formează adulții de mâine cred că ar trebui să primeze.

Dar să revin la „Mister Stink” pe care l-am întâlnit pentru prima dată la librăria Waterstone din Colchester. L-am răsfoit după care ne-am hotărât să-l achiziționăm asta pentru că auzisem de el și în România. Dar oferta de carte așa de vastă și atmosfera de acolo ne-au deturnat atenția și în teancul de cărți achiziționate nu s-a regăsit acest titlu. Ajunși acasă l-am cumpărat online pentru a ne duce inițiativa până la final. Și am procedat foarte bine. 🙂

Domnul Sconcs

Și pentru că Luca-și citește singur cărțile, am fost curioasă și eu să văd despre ce este vorba.

Capitolul 1- Frecați cu podul palmei – video

Așadar, totul a început când Chloe a făcut cunoștință cu vagabondul orașului. Acesta era atât de împuțit încât exista pericolul de a fi alungat de acolo. Fetița s-a hotărât să-l salveze, ascunzându-l în magazia din curtea casei ei. Nu trebuia să afle nimeni acest secret, nici sora ei Annabelle, nici mama dar nici tatăl.

Dar Chloe nu avea de unde să știe că ziua, în magazie, se mai ascundea și tatăl ei care șomer fiind,  se pitea acolo nedorind ca familia să afle acest lucru. Imaginați-vă ce întorsătură ia toată situația. 🙂 Despre mamă trebuie să spun că nu este una pe care v-ați dori să o aveți. De ce afirm asta? Lectura vă va lămuri. 🙂

Domnul Sconcs1

Povestea Domnului Sconcs este una emoționantă, amuzantă dar și serioasă iar uneori chiar ai senzația că te ustură nasul și ochii de la miros. 🙂 Acum când senzorialul explicit a invadat viețile noastre, poate că e bine să nu o ocoliți. În fond, pe la nasurile noastre nu ajung doar parfumuri fine sau arome ce ne lasă gura apă ci și tot felul de miresme care te trezesc la realitate. Pe noi adulții, pentru a putea povesti și învăța pruncii.

Despre David Walliams se spune că este succesorul lui Roald Dahl, unele dintre cărțile sale fiind ilustrate de Quentin Blake. El este recunoscut și pentru implicarea sa activă în acțiuni de caritate.

După ce a terminat cartea copilul a spus:

Ce final frumos… ce frumos! Domnul Sconcs a reușit să îndrepte toată relația din familia lui Chloe. Mi-ar plăcea să mă întâlnesc cu el și cine știe, poate într-o zi chiar se va întâmpla asta. Mă simt gol pe dinăuntru… 🙁 Îmi pare rău că s-a terminat

Dacă Domnul Sconcs a făcut baie, vă las să aflați singuri așa cum tot singuri veți descoperi cine era cu adevărat această creatură duhnitoare. Spor la citit!

P.S. Dacă nu știți, există și un film făcut după această carte.

Mr. Stink 

Activități educative copii – Coșuleț de Sfintele Paști

Revin la crafturile pentru copii. De această dată, la „Educație tehnologică” tema a fost una de sezon, cum altfel. Coșulețul de Paști, pe care copiii au trebuit să-l decupeze, asambleze și înfrumusețeze.img3461

img445 img446

De data asta totul a fost făcut într-o oră, la școală, iar Luca a venit încântat că a reușit să-l confecționeze singur. Pentru mine ăsta este un semn că suntem pe drumul cel bun. A nu se înțelege că mi-aș fi făcut probleme foarte mari legat de neîndemânarea lui. Am învățat să am răbdare și să înțeleg că unele lucruri vin la locul lor, mai greu. Altele, mai ușor. 🙂
Tiparul pentru cele necesare îl puteți printa dacă doriți să-l confecționați și voi. Instrucțiunile fiecărui pas le puteți citi mai sus.

img443 img444

Vă sfătuiesc ca pentru coș să folosiți un carton mai gros, și spun asta pentru că cel din mapă nu este așa, iar coșulețul nu prea are stabilitate.
Cum spuneam Luca a reușit să-l facă singurel. Iată ce a ieșit.

20160414_10331420160414_111651

Spor la meșterit! 🙂

Activități educative copii – Flori de primăvară în legende și… alfabetul florilor reluat

A plouat două seri la rând iar natura pur și simplu a explodat! Totul este verde și e așa o zumzăială că-ți vine un chef nebun de viață. Simți că poți face orice și dacă ai vreun proiect uitat prin vreun sertar, cu siguranță acum este timpul ca el să se finalizeze. E momentul în care plecările și venirile noastre la școală se fac pe jos și profităm de fiecare clipișoară ce o putem trăi în natură. Avem norocul de a locui într-o zonă în care este mult spațiu verde, și dacă dorești să te retragi din calea noxelor, ai mai multe alternative plăcute fără a fi nevoit să apelezi la un mijloc de transport.

Așadar astăzi, pe drumul către casă, după o zi destul de solicitantă la școală, am alcătuit, din nou, un alfabet al florilor menit a ne relaxa. Dacă ne vizitați știți că nu suntem la prima ispravă de acest gen numai că acum l-am avut partener și pe Leo, prietenul lui Luca.

Alfabetul florilor clasa a IV-a1

Alfabetul florilor – remarci pe teren – video

Dacă data trecută experiența aceasta am făcut-o la începutul verii, acum, în plină primăvara oferta a fost de nerefuzat. În aceste zile au înflorit toate florile de primăvară, nemai punând la socoteală copacii. Am putut acoperi aproape tot alfabetul pentru că primăvara ne întâmpină cu o paletă florală extrem de vastă.

Alfabetul florilor clasa a IV-a

Sunt toate atât de frumoase că-ți este aproape imposibil să spui că o placi doar pe una. Culorile îmbinate armonios dar și mirosurile delicate te duc într-o lume de basm. Ei, și dacă tot am pomenit de basm, după ce am ajuns acasă și temele au fost făcute, am completat ceea ce am început la prânz. De ajutor ne-a fost cartea Legende populare românești – Flori de primăvară în legende. Aici, în această carte de format mic, 12×17, ediție cartonată, având 71 de pagini veți găsi 16 legende dar și un glosar, la sfârșit, foarte bine venit pentru micii cititori. Puteți afla legende despre ghiocel, brebenel, busuioc și brândușă, viorele și lăcrămioare dar și legenda Florii Paștelui și Florii pătimirii. Ultimele extrem de binevenite în această perioadă. A citit și Luca dar și eu mai multe din ele, aproape toate.

Alfabetul florilor clasa a IV-a3

Floarea Paștelui, Floarea Pătimirii – video

Legenda Florii Nu-mă-uita – video

Pe măsură ce citeam despre florile de primăvară, mai trăgeam câte un ochi și în Atlasul Botanic, cel de la Editura Didactică și Pedagogică acolo de unde puteam afla date „tehnice” despre plantele aflate în discuție.

atlas-botanic-mare

Am confecționat și o fișă în care am încorporat florile de primăvară dar cerințele de pe ea erau la limba română. Am aflat că pot face casă bună cu subiectul, predicatul, numeralele și pronumele, lalele, narcisele, lăcrămioarele și nu numai. Și pe lângă asta, am mai lucrat puțin în felul nostru.

Alfabetul florilor – lucrăm fișele la limba și literatura română – video

În ultima perioadă, la școală, nu s-a prea pus accent pe gramatică și asta s-a văzut. Cel puțin în ceea ce ne privește pe noi. Așa că încerc, atât cât mă pricep, să țin informații vii în memorie. Sunt momente în care-mi iese, dar nu pot spune asta tot timpul. Se va vedea pe finalul înregistrării că nefiind atentă, mai bine spus, nefiind atenți, în loc de substantiv comun s-a folosit un pronume. Important este că ne-am dat seama și am corectat. Ori numai prin exercițiu poți remedia nelămuririle dar și întări atenția. Fișele pe care le-am confecționat pentru această activitate le găsiți mai jos.

Alfabetul florilor – fișă clasa a IV-a

Alfabetul florilor clasa a IV-a2

Cam asta a fost. Nu știu cum se vede din exterior dar pentru noi nu a fost rău deloc. Din contră, a fost de bun augur.