Activități educative copii – Animale și plante pe cale de dispariție. Cum le ajutăm să nu dispară?

Animale pe cale de dispariție. Plante ce nu le mai putem admira decât în atlase ori enciclopedii. Subiecte aflate pe buzele multora dintre noi, dar tratate cu atât de multă ușurință.

Omenirea, în procesul ei de multiplicare, nu a mai ținut cont de nimic și a căutat să-și găsească culcuș peste tot. Nu a interesat dacă locul era deja ocupat și asta în condițiile în care micile sau mai marile necuvântătoare nu au ca instrument de comunicare graiul, pentru a putea purta un dialog. Iar noi, cei evoluați, mai suntem și înarmați. Din start se vede că raportul de forțe și artilerii este net în defavoarea necuvântătoarelor care, din lipsă de resurse, nu pot decât să se adapteze în alte habitate, ori mai trist, să moară.

Nu pot uita reacția lui Luca în momentul în care am fost la Antipa și a ajuns la secțiunea cu animale de pe teritoriul țării, dispărute. Atât s-a mai uitat la dropie și atât și-a dorit să afle cât mai multe despre ea. Și a aflat, dar nu numai despre ea și nu doar atunci.

DSC_3546DSC_3547

Am revenit la subiect. Aliat ne-a fost Minunata lume a animalelor de la IMP. Este o colecție pe care, astăzi, nu cred că aș mai fi dispusă în a o achiziționa. Am primit în jur de 100 de pachete, iar prețul fiecărui pachet a fost de 35 de lei. Este adevărat că în cele 7 bibliorafturi este prezentă multă informație, ilustrațiile clare iar foaia de foarte bună calitate. Însă acum, la o socoteală mai amănunțită, te cam strânge în spate la auzul sumei rezultată. Dar nu regret această achiziție și cine știe, care dintre copii sau nepoți o vor folosi mai în amănunt.

 DSC_3541 DSC_3540

Aici, în acest atlas, există o grupă, a XI-a în care se vorbește despre ocrotirea speciilor. Am găsit multe informații utile și am avut mult de reflectat.

DSC_3551DSC_3556DSC_3557

Am mai apelat și la manualul de științe, de unde a fost de făcut și o temă dar și la atlasul zoologic de unde am văzut originea speciilor și când anume au apărut ele pe Pământ.

Despre animalele amenințate – video

Despre poluare și amenințările ei – video

Am intrat și pe internet pentru a urmări câteva clipuri interesante, iar aici, de departe, cea mai fascinantă vizionare a fost aceea a florii cadavru.

DSC_3568

DSC_3564DSC_3565

Am confecționat și niște fișe pe care copilul să scrie numele animalului sau plantei aflată pe cale de dispariție. Am dorit să alcătuiesc cu ajutorul acestor imagini și un breloc, așa cum al confecționat și la ierbar.

Fișă animal plantă fișe de completat pentru clasa a III-a

DSC_3576DSC_3577

pansea salcâm smochin

Aflăm cum putem proteja animalele și plantele de la dispariție – video

Așadar, am luat aminte despre dezastrele provocate de om și despre dezechilibrele pe care acesta, cu sau fără intenție, le-a înlesnit. Nu trebuie să contribuim la scară planetară, pentru că nu avem cum, dar dacă fiecare ne-am face ordine acolo unde stăm și pe unde trecem, totul ar arăta altfel. Și nu doar să declarăm că facem ci și să punem în practică, intenția.

Activități educative copii – Rochițe pentru fetițe confecționate de băieței

Luca are în cadrul materiilor studiate la școală, una care se numește Abilități practice, sau mai nou, Educație tehnologică. Pentru această oră, doamna învățătoare a optat pentru achiziționarea unei mape cu cele necesare desfășurării acestei ore. Este extrem de detaliată și cuprinde toate materialele necesare fiecărei activități, în parte.

Am detaliat, de câteva ori, despre această mapă și despre cum văd eu acest gen de activități, din prisma unei mame care are băiat.

img144

Am ajuns la capitolul în care s-a cerut a se confecționa o rochiță. Luca a fost foarte îngrijorat că nu va putea face această lucrare, dar, întâmplarea a făcut ca în perioada în care copiii au lucrat-o, el să fie bolnav. Așadar, nu a putut face acest lucru alături de colegii lui. După ce a revenit la școală, am găsit panoul cu rochițe, expus. Așa că, a trebuit să facă craftul, dar acasă, pentru a-l alătura celorlalte lucrări.

Am respectat pașii lucrării și, ușor, ușor, rochița noastră a prins contur.

DSC_3501 DSC_3503 DSC_3504 DSC_3505

Mai sus am atașat pașii detaliați și materialele necesare. Urmează tiparul, poate veți dori să-l realizați și voi. 🙂

DSC_3506

Cu răbdare, parcurgând fiecare etapă, totul este mai ușor. DSC_3510 DSC_3511 DSC_3512

După ce a decupat conturul rochiței, a tăiat tiparul pentru a-l trece pe bucata de hârtie pânzată. Tot de acolo a scos și buzunarele. DSC_3514DSC_3517DSC_3520DSC_3521DSC_3526

Odată tăiate, au fost montate toate elemente componente și Luca a trebuit să coase buzunarele. A reușit să bage ața în ac, dar la făcut cruciulițe, a mers mai greu. Așa că, a primit ajutor. 🙂

DSC_3527DSC_3532

Finalul este frumos, pentru că produsul rezultat nu are cum să nu-ți placă. Totuși, rămân la convingerea că există activități mai captivante în ceea ce privește un băiat. Nu ai ce te face pentru că trebuie să mergi cu clasa, toți, fete și băieți, făcând același lucru. DSC_3534

Am făcut un filmuleț cu toate etapele, asta pentru plăcerea copilului, care nu a dorit să înregistrez, considerând a nu fi prea ok, în ceea ce-l privește.

Rochițe pentru fetițe confecționate de băieței – video

În loc de final: Astăzi la Lidl, am văzut un set de pirogravat, foarte, foarte frumos. Mi-am adus aminte de orele noastre de lucru manual, pentru că așa se numeau atunci, și îmi vine în minte mirosul de lemn ars, în urma pirogravurii. Asta după ce era tăiat un model cu ajutorul traforajului. N-ar fi mai incitant, pentru un băiat, așa îndeletniciri la această oră? 102073_05_f 102073_06_f 102073_07_f

Cât despre rochiță, am de gând să folosesc tiparul pentru a confecționa câteva elemente pentru alt craft. Cum voi avea răgaz, îi voi da viață. Până atunci, stă în fază de proiect în visele mele.

Idei pentru mămici – Despre viața din bătătură

Am reușit, după o perioadă destul de dificilă, să petrecem câteva ceasuri în aer liber și curat. Curat de-a dreptul, având în vedere că am fost la țară, într-un loc în care tehnologia nu-și prea face simțită prezența și unde modernismele sunt scumpe la vedere.

Nu că mi-aș fi dorit, morțiș, să fac acest lucru, dar situația fiind de așa natură (un soț care este plecat foarte mult timp și un copil ce vrea să petreacă timp cu amândoi), am lăsat totul baltă și duși am fost. Ziua de astăzi s-a dovedit a fi una, autentică, de primăvară, asta pentru că a fost un soare blând iar vântul a fost plecat în vizită. Ca și noi!

Pentru Luca viața  din ograda gospodăriilor este fascinantă, iar noi am fost într-un loc unde atmosfera și decorul era nealterat.

Viața-n bătătură 17mai20151

Am poposit într-o gospodărie cu multe păsări de curte. O armată întreagă, dacă ar fi să mă întrebați pe mine, în condițiile în care erau 20 de cocoși, găini nu știu câte cu exactitate, și o cloșcă ce avea grijă de 55 de puiuți. Ați auzit bine! 55 de puiuți, unul mai frumos ca altul. Atât de atentă, la toți! Atât de vigilentă! Nu puteai să te apropii de nici unul, că imediat îți sărea, în cap, la propriu! Pe lângă păsări mai erau și o familie de purcei, cu nouă membri.

O cloșcă cu 55 de puiuți – video

Am fost la cuibar, de fapt la cuibare, pentru că armata de găini făceau ouă peste tot. Nu știu dacă aveți cunoștință cum miroase un hambar. E ceva, ce cu siguranță nu are cum să-ți displacă. E miros neprelucrat, natural, de natură și de viață în stare pură. Fânul miroase divin!

Personal, nici mirosul animalelor, și aici mă refer la bovine sau la ovine, nu-mi displace. Știu, poate părea deplasat, dar prefer acest miros decât aromelor artificiale simțite de multe ori, pe străzile pavate. Multe flori și plante ar organiza adevărate proteste, dacă ar fi nevoite să miroasă așa ceva. Dar noi, nu putem decât să grăbim pasul, ținându-ne respirația.

Viața-n bătătură 17mai20152

La noi, socul încă nu a înflorit, în timp ce alții deja beau socata. De salcâm, nici nu mai pomenesc. Liliacul e pe trecute, păpădiile sunt pufoase.

Viața-n bătătură 17mai2015

Cireșele sunt mici, mici, merilor abia le-au căzut floarea. Zmeurul acum își formează fructul iar căpșunile sunt mititele și verzi Dar e bine pentru că-i mult verde. Un verde frumos și crud, dătător de proaspăt, curat și pur.

Am tot urmărit o pisicuță ce avea chef de joacă. Nu numai ea.

Viața-n bătătură 17mai20153

Însă, una peste alta, a fost minunat. Am stat puțin pe acest covor verde, îndeajuns cât să simțim energia pământului. Așa, vom avea puterea să mai trecem peste încă o săptămână și să privim existența noastră, din altă perspectivă. Una mai pozitivă și mai constructivă. Zile senine!

Activități educative copii – O poveste strașnică, cea a frindelului

Sunt atât de încântată că Luca l-a cunoscut pe Nicholas! Da, este al doilea personaj cunoscut în decurs de o săptămână ce poartă acest nume, dar ce diferență! Micuțul Nicholas, despre care v-am povestit acum câteva zile, nu prea are nimic în comun cu Nicholas întâlnit în Povestea frindelului. Cartea apărută la editura Arthur, a doua, pentru că ambele sunt tipărite la aceeași editură, ne-a ajuns direct la suflet. Și vine întrebarea firească: de ce? De ce am ajuns să spunem despre această poveste și personajele ei, că este strașnică și ni s-a lipit de suflet?

Pentru că este caldă, calmă, inventivă, echilibrată.

Pentru că se petrece într-o școală ce se găsește într-o societate în care sistemul de valori este poziționat corect.

Pentru că totul este făcut fără mânie, iar atitudinile adulților, profesori și părinți, sunt civilizate și ponderate, rostite cu decibeli puțini.

Pentru că profesorii văd și acceptă idei și atitudini creative venite din partea copiilor, atâta timp cât se menține ordinea și buna creștere.

Pentru că există un spirit de solidaritate între copii.

Și câți de „pentru” se mai pot scrie!

Dar cine este Nicholas Allen?

Un băiețel ce intră în școala gimnazială, iar din acest moment totul este diferit față de ce știa el despre școală.

Nick Allen avea o grămadă de idei și știa să le folosească.

Odată, într-a treia, Nick se gândi să transforme clasa domnișoara Deaver într-o insulă tropicală. Ce copil din New Hampshire nu ar vrea să fie vară în februarie? Așa că, mai întâi îi convinsese pe toți să facă niște palmieri mici din carton verde și maro și să-i lipească la colțul fiecărei bănci

Dar în clasa a V-a, doamna Granger, profesoara de engleză avea să mai tempereze elanul micului elev. Dar oare chiar așa se va întâmpla? Da, chiar așa, sau… și mai și!

Doamna Granger reprezintă prototipul dascălului corect, serios, pasionat, dedicat. Am avut și eu așa dascăli (respect, doamnei Gafencu Mioara, minunata mea profesoară de limba română!). Și băiatul cel mare a avut bucuria și norocul de a ști cum arată așa om, iar aici simt nevoia să-i mulțumesc lui Andru, minunata doamna de română a lui Răz, și prin extensie, și a noastră. Pentru a vă convinge că spusele noastre nu sunt în van, am să vă rog să citiți câteva rânduri scrise de ea, pe blogul personal numit Șotron, iar dacă nu veți simți un fior de bucurie, să-mi spuneți.

bookpic-povestea-frindelului-72619

Așadar, doamnei Granger îi plăcea să-i pună pe copii să folosească dicționarul: „Verificați-vă ortografia. Verificați definiția. Verificați despărțirea în silabe.”

Doamnei Granger nu doar că-i plăcea dicționarul. Îl iubea, și aproape îl venera. În fiecare săptămână venea cu o listă de treizeci de cuvinte noi, dacă nu chiar mai multe.

Și, ca și cum n-ar fi fost destul de rău, în fiecare dimineață apărea pe tablă „Cuvântul zilei”. Dacă într-o zi nu notai cuvântul în caiet, nu-l căutai în dicționar și nu-i învățai definiția, mai devreme sau mai târziu doamna Granger tot afla, și atunci, toată săptămâna erau pe tablă două cuvinte, special pentru tine.

Povestea începe în momentul în care Nicholas se hotărăște să inventeze un cuvânt nou, dar nu numai atât, ci să și ajute acest cuvânt să fie folosit de cât mai multă lume. Asta după ce profesoara de limba engleză i-a spus că:

Cei care hotărăsc dacă un cuvânt există sau nu, sunt oamenii.

Începe o luptă în care nu se face rabat nici de creativitate, răbdare, insistență și perseverență.

Ce urmează este minunat, iar acțiunea poveștii te face să nu lași cartea din mână. Nu doresc a știrbi această plăcere, lasându-vă să descoperiți etapele nașterii, acceptării și intrării unui cuvânt în dicționar. Doresc doar să vă arăt plăcerea cu care Luca a lecturat scrisoarea de final.

Povestea frindelului – fragment

Am încercat să organizez și eu un club de lectură având ca suport această poveste, la școală la Luca, dar nu am găsit deschiderea necesară. Alții au reușit și puteți vedea aici ce minunății de activități au făcut. Dar timpul nu-i pierdut și dacă cu Ela am avut sorți de izbândă, cine știe ce ne rezervă viitorul?

Activități educative copii – Cum putem măsura timpul ?

Dacă privesc în urmă, ajung la concluzia că muuult timp am alocat vorbind despre… timp. Asta pentru că subiectul este foarte ofertant și poate fi privit din mai multe puncte de vedere și din mai multe unghiuri.
Acest subiect poate fi abordat din prima copilărie, pentru că despre anotimpuri care se văd, se simt, se miros, se poate discuta și fără a cunoaște literele și cifrele. Paleta activităților este atât de ofertantă că-i păcat să nu încerci și tu, alături de copil, câteceva.
Am vorbit despre anotimpuri în fel și chip! Dacă veți avea curiozitatea să răsfoiți paginile blogului, nu aveți cum să nu remarcați acest lucru. Am reprezentat anotimpurile sub formă de copiii, Zâne sau elemente din natură.
dsc_1229-3

Alături de Luca am confecționat copacul celor patru anotimpuri și taaare frumos și educativ a fost. Deasemenea, am făcut și o carte a anotimpurilor, atât în limba română cât și în limba engleză.

dsc_2500-2

Am vorbit despre timp și l-am măsurat cu ajutorul ceasului. Nu au fost învățate cu greu nici noțiunile despre oră,  minute sau secunde.

dsc_4895

Acum am trecut la alt nivel, pentru că orice revenire la o temă aduce cu ea și informații noi. De această dată s-a ajuns la școală la studierea unității de măsură a timpului, a transformărilor din ore în minute și din minute în secunde.

timp-16

Au fost socotite câte zile sunt în cazul a două sau trei luni consecutive. Am vorbit despre ani bisecți și câte zile au, dar și despre zilele unui an calendaristic normal.

Despre luni și zilele lor – video

Am privit, mai atent, la programul unui școlărel de clasa a III-a și Luca a făcut un grafic legat de acest subiect.

Cum arată graficul unei zile din viața unui școlărel de clasa a III a – video

Pe lângă toate acestea copilul a mai rezolvat câteva exerciții. De folos ne-au fost Matematică, Competențe și performanță de la Editura Paralela 45, dar și caietul ce vine în completarea manualul, de la Editura Corint.

Luca despre unități de măsură timp

mate_standard_clasa3_Mogos_2014_coperta1 MateCaietIII

Exerciții cu și despre timp – video

Vă dorim să aveți înțelepciunea de a folosi timpul cât mai eficient. Și nu uitați, nu vă mai întâlniți cu el!

Activități educative copii – Unități de măsură, pentru școlărei de clasa a III-a

Luca despre metru 28apr20152

În anii trecuți, atunci când am adus în discuție unitățile de măsură, spuneam că am avut „un metru de treabă”, ori „o tonă de discuții” sau „un litru de gânduri”.

La început, informațiile au fost generale, iar activitățile pe care le-am făcut au prins grozav, de vreme ce Luca își aduce aminte, cu plăcere, dar și cu lux de amănunte ceea ce am făcut. Prima abordare mai sănătoasă a avut loc în clasa a I-a, iar măsurătorile estimative pe care le-am realizat atunci, aduc, și acum, zâmbete în colțul gurii. 🙂

Luca despre metru 28apr20154Luca despre metru 28apr20153

Am făcut atunci un presenter care ne-a fost de ajutor și acum, pentru că la clasa a III-a, copiii știind înmulțirea și împărțirea, pot face și exerciții cu multiplii și submultiplii, dar și transformări. Cu ocazia aceasta a fost completat și presenterul cu datele aferente, aici referindu-mă la transformări.

metru1 DSC_3434 metru20

Am citit tot felul de materiale și am făcut și tot soiul de transformări.

Despre metru – video

Am aflat că:

în kilometri se măsoară distanțele dintre localități,

în hectometri și decametri, dimensiuni ale unor loturi de pământ, în agricultură

în decimetri, dimensiuni ale unor construcții utilitare din gospodărie,

în centimetri, lungimi din construcții sau ale obiectelor din gospodărie, lungimi ale părților corpului uman,

în milimetri, dimensiuni ale unor obiecte de precizie.

Luca despre metru 28apr2015

Am scos și niște fișe din care am făcut câteva exerciții.

O etapă amuzantă a fost aceea a aflării că primelor unități de măsură în Țara Românească le-au corespuns unele părți ale corpului.

Unități de măsură din Tara Românească – video

Luca despre metru 28apr20151Acum, dacă am învățat aceste noțiuni, ne vom pune pe măsurat. Timp să avem că cerințe…

Machete didactice – Cercurile pedagogice și temele lor – astăzi despre magneți

În ultimul an, la cercurile pedagogice și nu numai la ele, mai marii din minister au introdus noțiuni mai noi. Aici mă refer la noțiuni despre magnetism, despre reflecție și refracție ori electricitate.

Personal, prima dată dată am văzut aceste abordări adresate picilor, pe la mijlocul anilor 90, atunci când pe piața românească au apărut micile enciclopedii Larousse. Țin minte că erau piperate la preț, dar calitatea informațiilor, modul în care erau structurate aceste dicționare cât și brand-ul sub care ieșiseră, m-au convins că merită achiziționate. Am reușit să le cumpăr pe toate, așa având o imagine completă a modului în care se pot aborda subiecte atât de complicate, având compania unui preșcolar.  Practic, nu există subiect pe care să nu-l dezvolți și pentru care să nu poți avea un dialog cu propriul copil.

Atunci am putut experimenta pe propria piele, minunea de senzații ce te încearcă în timpul desfășurării unor astfel de activități.

coperta_778_big

Cât timp a fost Luca în grădiniță, am găsit înțelegere și am făcut câteva ateliere cu aceste teme, fără a fi atunci impuse de minister. Dar, am dorit ca încântarea propriului copil să se poate citi și pe chipurile colegilor lui, atunci când vor fi părtași la aceste manifestări. Vă rog să mă credeți, că nici acum, după atâția ani, unii dintre copii nu au uitat, reamintindu-mi de câte ori îi reîntâlnesc.

Multe dintre cadrele didactice sunt reticente la aceste subiecte, în primul rând pentru că nu prea există istoric, și aici mă refer la proiecte care să circule pe internet, precum apa în natură 🙂 , iar în al doilea rând, pentru că timpul alocat conceperii și punerii în practică a unei asemenea teme este mare. Trebuie specificat și suma care se cheltuiește pentru confecționarea materialelor, iar aceasta nu este deloc neglijabilă.

Pe mine mă mâhnește atunci când văd cerințe de felul: „Vă rog să-mi dați materiale pentru subiectul X sau Y, sau proiecte cu tema W sau Z”. Consider că una este să te inspiri din ceva, rezultatul final împletind inventivitatea, creativitatea și abordarea personală cu a altora, și alta este să ștergi numele deja existent și să-ți pui numele tău, necontribuind cu nimic la acesl proiect. Nu am fost și nu voi fi niciodată de acord cu asemenea practici, eu însumi refuzând a da materialele în acest fel, fără a exista o colaborare și o confruntare de idei cu cea care dorește alcătuirea unui proiect. Ori este o colaborare ori doar un  troc: bani contra materialul faptic. Consider că un copil simte imediat dacă ești stăpân pe tine și dacă știi, cu adevărat, despre ce este vorba în tema respectivă.

Am avut, deasemenea, situații în care, educatoarele nu au dorit să renunțe, cu nici un chip, la cele spuse de metodistă, asta în condițiile în care exista ambiguitate în exprimarea acesteia din urmă. Ori, din exterior, eu privesc metodista ca pe-un colaborator și un sprijin în înțelegerea fenomenului (a lecției abordate) nu ca pe un om care să adâncească nesiguranța.

Nu mă poate acuza nimeni de parti-pris-uri cu nici una din părți, pentru că nu sunt nici educator și nici metodist, însă văd tot soiul de situații legate de această colaborare. Evident că nu pot vorbi de una generală!

Revenind la noile teme, am avut ocazia să fac materialul pentru o așa întâlnire, iar colaborarea cu educatorul-profesor care a ținut această lecție a fost super ok.

Am vorbit mult înainte, pentru a înțelege ce anume se dorește a se realiza, pentru că nu este ușor lucru să faci o așa activitate cu 25 de copii. Pe lângă proiectul de rigoare, au trebuit pregătite materialele necesare desfășurării tuturor etapelor, pentru toți copiii, pentru că nu s-a făcut un experiment colectiv, ci individual.

Proiectul s-a numit – Magneții – Știința este distractivă

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când cum și de ce se întâmplă?

TEMA PROIECTULUI: ,,Descoperim lumea științei!”

TEMA ACTIVITĂŢII : „Știința este distractivă!” – Magneții

TIPUL ACTIVITĂŢII : Transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe

Elementele componente ale activităţii integrate:

ALA I: „Din tainele magneților

Scopul activității: Stimularea curiozităţii și interesului copiilor prin implicarea acestora în activități de experimentare, cercetare, investigare a elementelor din mediul înconjurător, pentru înţelegerea modului în care funcţionează magneţii şi influenţa lor asupra altor materiale.

Durata activității a fost de 50 minute iar locul de desfășurarea a fost sala de grupă.

Evident a existat și un scenariu al activității, pentru că scenariul începe întotdeauna cu o întâlnire în grup, motivul fiind o poveste, o întâmplare sau un personaj şi chiar dacă acele conţinuturi aparţin unor domenii diferite, au totuşi un subiect comun care urmează să fie studiat în urma realizării obiectivelor propuse. Integrarea se va face prin împletirea într-un scenariu bine închegat a conţinuturilor corespunzătoare celor două arii curriculare implicate. Evident, conţinuturile propuse au un subiect comun, care urmează a fi investigat şi elucidat în urma parcurgerii acestora şi a realizării obiectivelor propuse.

La întâlnire a mai venit și profesorul Trăznit (sub forma unei mascote), care din cauza faptului că a rămas fără laborator, în urma unui incident, a cerut ajutor acestor copii.

Sau citit noțiuni despre magnet și magnetism, despre poli și despre materialele care sunt atrase de magnet și care nu. În acest sens, de ajutor a fost mica Enciclopedie Larousse, de care pomeneam mai sus.

„O mare surpriză a fost și descoperirea, în mapa profesorului, a unor materiale printre care: magneţi, vase, sticlă cu apă, baghete magnetice, agrafe, bolduri, ziare  etc cu ajutorul cărora acesta îşi va desfăşura experimentele pe care nu reuşise să le termine în laboratorul său. Educatoarea îi mulţumeşte în numele copiilor pentru surpriza pregătită şi le comunică acestora că astăzi, cu ajutorul informațiilor primite vor fi mici cercetători, se vor juca şi vor experimenta diverse proprietăţi ale magnetului, rugându-l pe ,,profesor” să rămână alături de ei și să observe dacă vor realiza corect experimentele propuse. Precizează copiilor că în activitatea ce urmează să o desfăşoare vrea să descopere care sunt obiectele care sunt atrase  şi care sunt acelea care nu sunt atrase în momentul în care intră în contact cu magnetul, dacă acționează și prin materiale, cum se poate micșora forța unui magnet și de ce uneori magneții se resping.

Pentru a desfăşura acest experiment, copiii au puse la dispoziţie baghete și diferite materiale, pe care le vom folosi pentru realizarea experimentului”.

Apoi au fost făcute niște experimente, asta după ce au fost citite regulile ce trebuiesc respectate de toți cei care le fac. Copiii au analizat și comparat materialele prezentate. Pentru a delimita și mai bine materialele magnetice de cele non-magnetice, am confecționat două buline, una de culoare roș-albastră iar alta galbenă. Pe cele două buline au fost așezate, de către copii, materialele sortate. Am ales aceste culori pentru a respecta polii magnetului. Deasemenea am mai confecționat și un magnet mare, de 70 centimetri, din polistiren. Pe acest magnet, copiii au putut atașa obiectele atrase de el.

Despre magneți

Concluzii : Magnetul va atrage doar unele obiecte.

De ce:  Magneţii atrag obiecte din fier, oţel, nichel, cobalt, crom sau pe cele care conţin aceste metale într-o oarecare măsură.

Au urmat apoi mai multe experimente. La primul, fiecare copil a primit câte un vas transparet cu apă și o bară magnetică și este rugaț să adauge în pahar trei agrafe de birou. Experimentul constă în a scoate agrafele din pahar fără să se ude pe mânuțe.

Concluzii: Magnetul va atrage agrafa şi astfel e posibil să scoatem agrafa din apă fără să ne udăm pe mâini.

De ce:  Forţa magnetică acţionează chiar şi prin apă sau sticlă.

Pentru următorul experiment copiii au primit pagini de ziar, folie de aluminiu, stofă, bară magnetică și o lingură. Ei au trebuit să înfăşoare magnetul în foaia de ziar şi să verifice dacă mai atrage lingura. Apoi să înfăşoare magnetul în foaia aluminiu şi să verifice dacă mai atrage lingura, după care înfăşoară magnetul în mai multe straturi de ziar până când forţa magnetului se micşorează şi apoi dispare.

Concluzii : Magnetul va atrage obiectul printr-un strat subţire de material, dar nu îl va mai atrage când stratul depăşeşte o anume grosime.

De ce:  Forţa magnetică are o anumită intensitate şi nu acţionează prin straturi mai groase.

După ce aceste experimente s-au terminat, copiii, alături de educatoare, pornesc într-o călătorie prin grupă  intonând cântecul „Când magneții se atrag” însoţit de mişcările specifice, călătorie în cadrul căreia vor descoperi cele trei centre deschise în cadrul activităţilor ALA1.  După prezentarea centrelor de activitate şi a sarcinilor de lucru, preşcolarii vor fi solicitaţi să-şi găsească locul în care se vor juca, în funcţie de ecusoanele de pe halatele pe care le poartă..

–   Astfel  la centrul „Artă” sunt pregătite foi plasticate unde copii vor decupa și aplica diverse forme și siluiete realizând ,,Orașul magic”. Pentru aceasta am confecționat niște fișe, reprezentând diferite imagini din natură, iar pe aceste fișe am plasticat doar anumite porțiuni. La unele am laminat numai drumul, la altele cerul sau pajiștea. Asta pentru ca să poată fi plimbată pe porțiunea respectivă, magnetul. Deasemenea, am laminat foi pe care se aflau labirinturi, iar aici copilul trebuia să-și coordoneze ochiul cu mânuța.

Experiment magneți – video

Despre magneți1

–  La centrul „Bibliotecă” sunt puse la dispoziţie litere mari și mici. La acest centru, preşcolarii vor selecta literele care compun anumite cuvinte din temă (magnet, poli, atracție, respingere).

–  La centrul „Nisip şi apă” vor descoperi două cutii cu nisip, diverse materiale și bănuți. Cu ajutorul barelor magnetice copiii vor trebui  să le atragă și să le scoată la suprafață, apoi să-i  numere.

Am mai pregătit copiilor fișe, multe dintre ele găsite pe internet, pe care le-am mai modificat.

im.feat.p8.1_lga[1] magnet_worksheet 11095873_1092143987468482_717012068_n (1)img138

Întrebări frecvente

Ce sunt magneții? Cum acționează?
Ce secrete stau în spatele forțelor magnetice?
Cum pot identifica polii magneților?
Este un pol mai puternic decat celălalt?
Care este cel mai puternic tip de magnet?
Ce materiale atrag magneții?
Ce materiale  pot utiliza pentru a bloca câmpurile magnetice?
Aveți magneți cu un singur  pol?
Mai mulți magneți puși unul peste altul sunt mai puternici?
Un magnet cu forța de atractie de 20 Kg va ridica un obiect de 20 Kg?
Cum arată un camp  magnetic?
Cum îndepartez  praful  metalic  de  pe  magneti?

Informații

Magneţii au doi poli. Pentru a determina care sunt aceştia, legăm un magnet în formă de bară la mijloc cu o sfoară şi îl ţinem suspendat până când se opreşte din balans. Comparăm apoi poziţia lui cu aceea a acului de la busolă. Partea care se aliniază ca nordul va fi colorată cu roşu, iar cea care se aliniază cu sudul se va colora cu albastru.

Ce e foarte important de ştiut e faptul că nu e bine să apropiem magneţii de aparatele electronice,de ceasuri,de busole etc. pentru că le pot deregla.

-magnetul atrage corpurile ce conţin fier, nichel sau aliaje ale acestora;
-magnetul atrage corpurile ce conţin fier şi prin unele materiale;
-fiecare magnet are doi poli numiţi polul nord şi polul sud;
-polii cu acelaşi nume se resping, polii cu nume diferit se atrag;
-magneţii au forme diferite: bară, potcoavă, disc, inel, ac;
-în spaţiul din jurul magnetului se manifestă câmpul magnetic care este mai intens la poli;
-Pământul este un imens magnet;
-busola indică polul nord al Pământului, fiind folosită pentru orientare;
-magnetita este o rocă ce reprezintă un magnet natural;
-există şi magneţi artificiali;
-magneţii se folosesc la: -separarea metalelor;
-trenurile „Maglev”;
-închizători la uşi;
-ornamente de prins bilete pe frigider;

Cam asta a fost, în mare. Abia aștept să aflu cum au decurs lucrurile, mai în amănunt. Știu doar că cei mici au fost foarte încântați. De mine, ce să mai vorbesc!

Activități educative copii – Cărăbușul în natură, literatură și … în vizită

E plin de cărăbuși! Peste tot pe unde privești, îi vezi. Dar și dacă nu te uiți, zbârnâitul lor, inconfundabil, nu ai cum să-l omiți. Sunt turați la maxim pentru că au un zbor greoi și se agață de tot ceea ce le poate reprezenta un sprijin.

Când eram copil alergam după ei și mă jucam. Era o modă ca cei doritori să adune elitrele, cică ar fi bune în industria farmaceutică. Personal, nu am putut niciodată să „dezbrac” un cărăbuș, și nici nu am făcut din ei moriști sau mai știu eu ce jucărioare. I-am privit și m-am jucat cu ei, dar… atât. Nu țin minte să fi știut, încă de pe atunci, ce dăunătoare poate fi această insectă, atât în stadiul larvar cât și ca adult. Dacă aș fi fost în cunoștință de cauză, poate aș fi procedat altfel.

Spuneam că e plin de cărăbuși. Luca nu și-a manifestat dorința de-a se juca cu aceste insecte, drăgălașe dealtfel, dar nu am putut rata o întâlnire cu ele, pentru că le trece vremea repede și e păcat. 🙂 Dar perioada lor a coincis și cu una mai nefastă pentru copil. O boală urâtă l-a țintuit la pat, într-un mod necunoscut lui, până acum. Însă, atunci când a fost în stare să stea cu capul sus, i-am adus un musafir, asta pentru a observa, pe viu, ceea ce povestisem cu câteva zile în urmă. Așadar, un cărăbuș a fost unicul vizitator al copilului în această perioadă, asta pentru că așa s-a nimerit. Sau poate pentru că nu mai avem exercițiu de a vizita un bolnav, aflat în covalescență?

Micuțul zgomotos a reușit să-i aducă zâmbetul pe buze pacientului meu. L-am întors pe toate părțile și l-am studiat așa cum ne-am priceput și noi. Fără a avea pretenții de mari cunoscători ci, mai degrabă, de învățăcei sârguincioși și curioși.

Am avut material care ne-a venit în ajutor. În primul rând o Enciclopedie despre insecte pe înțelesul copiilor, o carte minunată ce explică foarte clar cum stă treaba cu fiecare insectă ce o aduce în fața copiilor. Găsiți între coperțile ei despre
Viespi
Țânțar
Muște
Cărăbuș
Lăcustă
Furnici
Libelula
Buburuza
Fluturii
Albinele

vox-Insectele-pe-intelesul-copiilor---Enciclopedia-animalelor-in-imagini---Editie-CartonataDSC_3482

Am mai citit și din Atlasul zoologic câteva informații despre această insectă.

atlas-zoologic-general_1_fullsize

Un cărăbuș în vizită la un bolnăvior – video

Lectură despre cărăbuș, insectă – video

Despre cărăbuș

Nu putea să lipsească și o lectură în care personajul principal să fie cărăbușul. Important este că am găsit-o! Se numește Sărăcuțul și face parte din cartea Din lumea celor care nu cuvântă scrisă de Emil Gârleanu. 

Lectură Sărăcuțul – video

biblioteca-pentru-toti-din-lumea-celor-care-nu-cuvanta-schite-si-povestiri-de-emil-garleanu-3244897

O lectură minunată, plină de învățăminte și pe care, copilul a aprofundat-o cu ajutorul unei fișe pe care am pregătit-o în acest sens.

Fișă de lucru clasa a III Sărăcuțul de Emil Gârleanu

Am încercat în această fișă să adun noțiunile învățate, până acum, de un școlărel de clasa a III-a. Despre părți de vorbire, ideile din această lectură, personajele ei, dar și despre sinonime. Am făcut echipă bună împreună și a fost totul lejer și frumos.

Despre cărăbuș1

În ciuda faptului că este atât de dăunător, noi am dorit să vedem latura lui frumoasă. Ne-a bucurat să aflăm noțiuni noi, așa cum ne bucurăm de fiecare dată. Ori dacă se află pe pământ, înseamnă că are și el menirea lui.

Ce să vă dorim? Păi, în primul rând sănătate, apoi drag de carte și cunoaștere. Vin în rând – răbdarea, pasiunea și bucuria. Bucuria timpului petrecut alături de un copil în plină transformare. Ori dacă știi că ai contribuit și tu, ce-ți mai trebuie altceva?!

Machete didactice – Din dragoste pentru țara mea

Țara mea! Țara mea!

Vorba cântecului:

1. Ţara mea are câmpii mănoase
Dealuri înalte cu mândre flori
Izvoare limpezi şi răcoroase
Un cer albastru fără de nori.

2. Ţara mea are oşteni de frunte
Înalţi ca brazii, harnici bărbaţi
Copii de şesuri, flăcăï de munte
Ah, eu sunt mândru de ţara mea!

Chiar așa! Găsești de toate în țara asta, așa cum poate în multe nu sunt. Ai și munte, dar și mare. Poți hrăni sufletul, ochii, urechile numai dacă stai într-o lotcă, legănat de un braț al Dunării. Poți mirosi câmpurile întinse de bujori sau narcise. Te poți lua la întrecere, dacă cutezi a îndrăzni, cu caprele sălbatice, ori, poți sta tolănit într-un lan de grâu iar acesta să-ți șoptească Balada Domnișorului Ciprian.

Balada lui Ciprian Porumbescu

Ioi, ioi, ioi, câte poți face!
Daaa – le faci?
Daaa – le mai iei în seamă?
Daaa – nu intervine termenul de comparație cu ceea ce se întâmplă peste hotarele patriei tale?
DSC_3296

Poate la unii da, poate la unii nu. Cert este faptul că o vizită peste hotare te face să vezi mai bine, să constați, să compari și să alegi. Noi, cei din generația sfârșitului de ani 60 nu am putut face așa ceva. Nu exista în mentalul nostru acest exercițiu.
Dar să ne bucurăm că ai noștri copii pot. Sau au posibilitatea, că până la putut e ceva cale de străbătut.
Mi-au plăcut copacii înfloriți din Londra, am admirat coasta Dalmată dar și canalele venețiene, am respirat aer dulceag de baclava dar și iz de trandafiri bulgărești. M-a înfiorat mirosul de carne arsă de la Auschwitz și m-a învăluit pioșenia în catedrala Westminster Abbey. E minunat să poți călători. E minunat să trăiești și experimentezi așa ceva. Oare nu numai cu asta rămânem?
Dar după ce ai fost părtaș la toate acestea, parcă te încearcă un dor de ai tăi: de oameni, de locuri, de foșnete și grăiri.
Nu știu dacă viața va dori ca nepoții mei să aibă alt loc ce se va numi acasă, decât meleagurile românești, eu mă voi bucura, indiferent cum se va numi destinul lor.

DSC_3502

Dar eu, cât voi putea, le voi povesti despre meleagurile cu Ilene Cosânzene și Feți Frumoși, despre oameni harnici și omenoși și despre bunici cu obârșii bucovinene.

Dar voi?

DSC_3286
Câteva detalii tehnice: harta are o dimensiune de 1.30 metri lungime și o înălțime de 70 centimetri. Munții sunt în relief. Cartolinele le-am confecționat pentru a putea fi atașate, în funcție de subiectul abordat. Fie că este vorba de forme de relief, de climă, apele curgătoare, floră sau faună, aceste cartoline se pot atașa la locul cuvenit.