Activităţi educative copii – Doi băieţi curajoşi printre reptile şi amfibieni

DSC_7174

Ideea aceasta de a vorbi despre reptile şi amfibieni nu este nouă, fiindcă noi, adică eu şi Luca, am abordat-o şi cu alte ocazii. Dar, de această dată, totul a pornit de la o ieşire în natură, atunci când fiind la iarbă verde, am avut ocazia să vedem o şopârliţă în mediul ei. A fost frumos şi interesant, cu atât mai mult cu cât aceste reptile nu-ţi produc prea multă plăcere, aidoma altor specii de animale. Am alergat mult după ea şi i-am admirat atât agilitatea cât şi capacitatea de-a se camufla, practic confundându-se cu mediul înconjurător.

Am reuşit după multă foială, să facem câteva fotografii, dar şi să o filmăm preţ de un minut.

DSC_6285

Micuţa şopârlăvideo

Cum spuneam, noi am mai vorbit despre reptile iar dacă sunteţi curioşi, puteţi vedea aici ce frumos a fost şi ce activităţi minunate am făcut, timpuri de care ne aducem aminte cu multă plăcere.
Am „scanat” puţin articolele pe care le-am scris până acum pe blog şi am văzut că lecţia noastră cu ciclul de viaţă al broaştei nu am pus-o, şi poate în zilele ce urmează o voi ataşa pentru că a fost foarte faină şi ea.
Revenind la actualitate, Iasmin ne-a bucurat manifestându-şi dorinţa de a continua joaca alături de noi, iar aceasta a fost tema pe care am ales s-o tratăm împreună. Luca l-a aşteptat nerăbdător, iar eu am căutat şi confecţionat materialele care am crezut  că le vor incita şi aţâţa curiozitatea.
Şi se pare că am reuşit acest lucru! 🙂

Ca de fiecare dată alegerea materialului a reprezentat cea mai mare provocare, pentru că oferta este foarte vastă şi doreşti să adaugi şi asta şi aia, aşa ajungând la concluzia că este prea mult, sau prea greu, sau că materialul pregătit necesită o perioadă de studiu prea mare.

Am apelat la machetele didactice pe care le am confecţionate. Atât ciclul de viaţa al broaştei ţestoase cât şi ciclul de viaşă al broaştei s-au dovedit extrem de eficiente.

DSC_1417

Tot la capitolul machete am folosit şi o machetă cu  Diagrama Venn, iar aceasta a fost de ajutor în aprofundarea asemănării şi deosebirilor celor două specii despre care am vorbit astăzi.

Ca şi cărţi pentru lectură, am folosit Atlasul Zoologic de la Editura Didactică şi Pedagogică, fişele de la Imp, cele de la secţiune Reptile şi amfibieni,dar şi volumul 4 Reptile şi Amfibieni de la Enciclopedia Disney.

DSC_6040 DSC_7202

Pe lângă acestea am pregătit şi nişte fişe, pe care copiii au trebuit să le completeze în anumite momente ale discuţiei noastre. Tot în acest fişier sunt informaţiile necesare pentru confecţionarea presenterului. Le găsiţi mai jos, dacă le veţi considera utile.

Fise Luca despre reptile si amfibieni

Acestea fiind pregătite, am trecut la treabă. Dar ce treabă am făcut şi ce clipe minunate am petrecut, nu aveți idee!

DSC_7154 DSC_7157 DSC_7158

După ce au fost citite o parte din fişe dar şi vizualizate imaginile, copiii au trebuit să decupeze prima fişă pusă la dispoziţie, pentru a putea sorta mamiferele de reptile. Apoi au ataşat „ariciul” necesar pentru ca fiecare animal să stea la locul lui. Pentru ca activitatea să fie mai palpitantă, atât Iasmin cât şi Luca au primit în dar câte un amfibian gelatinos. Acestea au stat pe mânuţele lor, atât timp cât au lucrat, spre bucuria băieţilor.

DSC_7165DSC_7166

Apoi a urmat o etapă în care, după ce au desenat atât reptile cât şi amfibieni, au laminat fişele desenate şi au completat şi cu imaginile aferente. Iasmin a fost încântat de această îmdeletnicire, pentru că ea se petrecea pentu prima dată.

DSC_7172 DSC_7174 DSC_7176 DSC_7177 DSC_7180 DSC_7181

Vreau să vă spun că desenele arată într-un mare fel şi sunt extrem de încântată că am ales această etapă, pentru că Luca nu prea are încredere în capacităţile lui de desenator, refuzând constant această activitate. Dar acum, a fost altfel!

DSC_7199 DSC_7200 DSC_7204 DSC_7205 DSC_7203

A intrat apoi în scenă o reptilă gelatinoasă care a întregit echipa ce lucra cu atâta sârg. Aceste reptile ne-au secondat la completarea Diagramei Venn, la lecturi dar şi la chicotelile ce s-au tot auzit.

DSC_7189 DSC_7190 DSC_7193 DSC_7194DSC_7195

La final, pentru că a fost atât de frumos şi pentru că băieţii au lucrat cu spor, le-am mai făcut o surpriză, iar aceasta a constat în dăruirea unor pernuţe sub formă de reptile. Am confecţionat aceste pernuţe, pentru că aşa sunt convinsă că nu vor uita curând despre ceea ce am vorbit, dar şi pentru a da un farmec aparte acestei întâlniri. Sunt activităţi pe care eu le fac cu un drag pe care nu-l pot descrie şi care-mi fac mie, îm primul rând, plăcere.

DSC_7138DSC_6410DSC_6413DSC_7134DSC_7135DSC_7195

Şi aşa am reuşit să petrecem momente minunate în compania unor creaturi care dealtfel sunt extrem de respingătoare, fioroase pe alocuri. Dar se spune că atunci când ştii ce trebuie să faci şi cum să te comporţi, eşti în siguranţă.
Aşa cum am fost şi noi!

Activităţi educative copii – Ce bine ar fi să ne numărăm anii numai în primăveri! Vioreaua şi narcisa

Imagine

Cum să reuşim să facem loc primăverii printre aglomeraţia de nori plumburii? Poate o soluţie ar fi, să tot vorbim despre ea şi să facem activităţi specifice. Mi-am adus aminte de o activitate făcută alături de Luca, în care invocam florile de primăvară. Şi nu orice fel de flori, ci două dintre cele mai gingaşe şi mai frumos mirositoare: narcisa şi vioreaua.

Practic nu poţi găsi cusur acestor două gingăşii! Culoarea este culoare, mirosul este miros, atingerea este… de vis!

Merita să le acordăm toată atenţia, aşa că asta am şi făcut.

Am recapitulat părţile componente ale unei plante, iar aici am avut ca sprijin macheta didactică din dotare. Am folosit-o cu mai multe ocazii şi ne este de un real folos. La prima întâlnire cu ea, Luca a fost cel care a completat-o cu cartolinele aferente. Pe lângă machetă am mai folosit şi un presenter pe care l-am confecţionat atunci când ne-am construit mica sera. Voi povesti despre această experienţă în viitorul apropiat.

ImagineImagineImagineImagine

ImagineImagineImagine

În demersul nostru am mai avut un ajutor foarte preţios Să cunoaştem florile de la Editura Aramis. Este o carte ce nu ar trebui să lipsească niciunui elev, pentru că are informaţii foarte utile şi foarte frumos explicate.

ImagineImagineImagine

ImagineImagineImagine

Luca a citit atât noţiunile introductive cât şi explicaţiile de la cele două flori despre care vorbim astăzi. A fost de ajutor această lectură pentru ca mai târziu să putem completa o Diagramă Venn.

ImagineImagine

Pentru a exersa scrisul, nevoie foarte mare la acea oră, atât eu (aşa, ca puterea exemplului) cât şi Luca, am scris câte un presenter. Luca a ales vioreaua. Mie mi-a rămas narcisa.

ImagineImagineImagineImagine

ImagineImagine

Cu presenterele odată completate, Luca a trecut la Diagrama Venn, iar acolo am vorbit despre asemănările şi deosebirile dintre aceste două flori de primăvară.

ImagineImagineImagineImagineImagine

Imagine

După ce aceste lecturi au fost făcute şi au fost completate presenterele, au urmat multe discuţii extrem de frumoase şi colorate.

ImagineImagineImagineImagineImagineImagine

În pregătirea materialelor pentru acestă lecţie, după îndelungi căutări l-am descoperit pe Walter Crane, un ilustrator britanic de carte, care a conceput şi un set de plăci ceramice , cu tema „Flora”. Pe ele sunt reprezentate Bluebell, Anemona, Columbine, Daffodil, Poppy si Cornflower. Ilustraţiile făcute de el în cărţile englezeşti sunt de-a dreptul minunate. Dacă veţi avea curiozitatea să căutaţi, o sa vedeţi că am dreptate. Am ales pentru astăzi, cum altfel, DAFFODIL.

ImagineImagine

Cu siguranţă că anotimpul Primăvara este atât de îndrăgit şi pentru explozia de culori pe care o aduc aceste flori minunate. Nu ne rămâne decât să mai avem puţină răbdare, pentru a ne bucura de ele!

Activităţi educative copii – Doi prieteni, Luca şi Cosmin şi doi ursuleţi, brun şi polar

Image

Luca şi Cosmin sunt colegi de clasă şi prieteni. Primul pas l-a făcut Cosmin, invitându-l pe Luca la ziua lui. A venit mai apoi, firesc, şi invitaţia lui Luca la a sa aniversare, iar pentru că lui Cosmin i-a plăcut, a revenit. Să se joace şi să facă împreună o activitate pentru ora de „Cunoaşterea mediului” de la şcoală.
Este evident că primul lucru pe care l-au făcut a fost acela de a se juca pentru ca mai apoi să ne jucăm în alt mod participând la o activitate antrenantă şi captivantă pentru toţi. Pentru mine, atunci când am pregătit materiale şi desfăşurarea ei, pentru copii prin participarea efectivă şi prin îmbinarea lecturii, cu scrisul, cu jocul şi cu îndemânarea.
Tema a fost  „Animale sălbatice” iar aici a fost foarte greu să mă hotărăsc pe ce anume mă voi axa. Într-un final am ales să vorbim despre ursul brun şi despre ursul polar, să completăm nişte fişe şi să realizăm un craft, o mască de urs.
Primul lucru pe care l-au făcut cei mici, a fost să citească textul din manual şi să discutăm pe marginea lui. S-au dat exemple de tot soiul de animale, unde anume trăiesc, din ce părţi sunt alcătuite corpurile lor, cum se numeşte  „casa” și tot aşa.
Deasemenea s-au citit şi notiţele date în clasă de doamna învăţătoare.

ImageImage

ImageImageImageImage

Materialele din care am adunat informatiile au fost foarte variate şi extrem de utile. Astfel, am apelat din nou la fişele de la IMP – Minunata lume a animalelor, iar de aici copiii au citit despre ursul grizzly şi ursul negru american sau baribalul. Au aflat că ursul negru cu ochelari se numeşte aşa datorită acestei caracteristici a măştii sale. Nu a lipsit nici ursul panda care este cel mai cunoscut mamifer din lume. Băieţii au descoperit şi ursul tibetan sau gulerat. Acesta are un aspect exterior caracteristic, datorită desenului de pe piept cu formă de semilună şi a gulerului zbârlit de pe laturile gâtului.Dintre urşi nu putea să lipsească tocmai ursul polar, acest al treilea mare carnivor terestru.

ImageImageImageImageImageImage

Am apelat şi la  Animalele, enciclopedia pentru copii de la Editura Flamingo dar şi la Atlas Zoologic de la Editura Didactică şi Pedagogică.

Vă recomand cu toată căldura aceste cărţi pentru că sunt foarte utile şi conţin informaţii preţioase  oricărui om, copil dar şi adult.

ImageImage

ImageImage

După ce Luca şi Cosmin au citit toate aceste texte (este evident că au fost selectate o mică parte din ele), şi după ce au urmat o serie de întrebări la care au încercat să-şi răspundă unul altuia, au fost momente foarte hazlii dar şi multe fabulaţii.

Au trecut mai apoi la completarea unor fişe, iar ceea ce am urmarit eu în cadrul acestora au fost următoarele: scrierea după dictare a câtorva propoziţii, adjective atribuite ursului, iar cu două dintre ele să se formuleze câte o propoziţie, formularea de cuvinte în care să se regăsească cuvântul ,,urs” şi o fişă cu Diagrama Venn . Am uitat să specific faptul că Luca a ales ursul brun iar Cosmin, ursul polar.

ImageImage

ImageImage

ImageImageImageImage

Mai apoi a venit rândul ca cei doi prieteni să joace un joc ,,Cine ştie, câştigă ! Senior , Joc educativ 6 – 11 ani”. Cele două fişe alese din acest joc au fost cele cu animale sălbatice din România dar şi animale sălbatice din alte ţinuturi. Cosmin a ales animale din alte ţinuturi iar Luca pe cele din România. De cele mai multe ori l-am lăsat pe invitatul lui Luca să aleagă el primul, noi fiind gazdă.

ImageImage

ImageImageImage

Fişele au fost terminate prin completarea unei Diagrame Venn. Aici i-am întâmpinat pe copilaşi cu o machetă didactica Diagrama Venn, iar ei au găsit cartolinele necesare completării ei, sub îndrumare, evident. Cosmin nu era familiarizat cu această diagramă, aşa că am explicat, încă o dată, ce urmăreşte ea. Cartolinele au fost extrase una câte una dintr-un coşuleţ iar copiii le-au aşezat la locul lor. A existat din nou prilejul unei recapitulări şi asta pentru că băieţii au trebuit să citească aceste cartoline şi să spună de ce aleg să le pună în acel loc.

ImageImageImageImageImageImageImageImageImage

ImageImage

Ultima etapă a activităţii noastre a fost aceea în care băieţii au confecţionat nişte măşti. Iniţial am pregătit ca amândoi să confecţioneze nişte urşi polari, însă ei au dorit ca măştile să fie diferite. Şi cum de-a lungul activităţii noastre Luca a vobit  şi scris despre ursul brun iar Cosmin despre cel polar, acum au vrut ca să confecţioneze măştile invers: Luca pe cea a ursuleţului polar iar Cosmin pe cea a ursuleţului brun. Dacă acestea au fost cerinţele nu am putut să le refuz şi m-am regrupat pentru ca ele să prindă viaţă.

Materialele au fost următoarele:

– farfurii din carton sau carton tăiat sub formă de cerc ( necesar pentru faţă şi urechi)
– serveţele de culoare albă şi maro
– două ceşcuţe de cafea din plastic, cărora le-am tăiat  toarta
-pâslă neagră şi vată pentru năsucul ursului
– foarfece, aracet, marker negru, bandă dublu adezivă, fir de elastic.

Pe farfurie se trasează conturul pentru bot( unde va fi aşezată ceşcuţa de cafea prelucrată) şi pentru ochişori. Conturul ochilor se decupează, dar cel al boticului,nu. Se umple toata suprafaţa (mai puţin cea unde va fi pus boticul!) cu bucăţele rupte de şerveţel prin tehnica mototolirii.

Căniţei de cafea i se decupează fundul, pentru a i se ataşa năsucul ursului. După ce toată suprafaţa a fost acoperită cu bucăţelele de şerveţel, se lipeşte cu bandă dublu adezivă boticul. Urechile (decupate sub formă de cerc) se ataşează în partea de sus a capului. Se fac apoi două orificii lângă ochi pentru a pune elasticul.

Se face gura cu ajutorul markerului şi… gata ursuleţul! Nu este nevoie să mai povestesc câtă voioşie şi câte glume s-au tot spus! Fotografiile vorbesc de la sine.

ImageImageImageImageImageImageImageImageImageImageImageImageImage

Iată cum, doi prieteni colegi de clasă au petrecut alături de doi ursuleţi năzdrăvani. La final, pentru a le face o surpriză, atât Cosmin cât şi Luca au primit cadou câte un mic ursuleţ de pluş. Asta ca să fie o amintire a acestor clipe minunate petrecute împreună.

Sper să mai repetăm această ispravă şi cu alte ocazii şi să găsim subiecte la fel de incitante şi dornice de a fi descoperite.

Clipele petrecute alături de copii nu pot fi înlocuite cu nimic! Ori ca adult, aceste întâmplări te umple de energie şi de bucurie.

Nu ezitaţi să încercaţi!

ImageImageImage

Image

Activități educative copii – Plante de tot soiul. Astăzi, plante carnivore!

pl car 8

Aminteam zilele trecute, atunci când v-am povestit despre părțile componente ale unei plante, că odată începută aceasta activitate, în noi s-au sădit atâtea dorințe legate de acest subiect, încât Luca a început tirul întrebărilor iar eu, nebunia căutărilor!
Doresc pe cât posibil, să-i dau răspuns la cât mai multe întrebări și să-i înlesnesc această sete de cunoaștere, chiar dacă discuțiile sunt pe măsura vârstei și înțelegerii lui.
Caut necontenit tot soiul de cărți, confecționez felul de materiale care să vină în întâmpinarea curiozității lui ăi trebuie să recunosc, că de multe ori și a curiozității mele.
Nu mă obosește și nu mă descurajează năstrușniciile lui și încerc să găsesc un răspuns cât de mic, la ceea ce se dorește a se aborda.
Revenind la ideea inițială, odată cu primele semințe sădite s-a deschis terenul pentru ce va fi urmat să vie!

Datorită faptului că urmăresc împreună cu el tot soiul de documentare pe Discovery, a ajuns să afle și de existența acestor plante care se hrănesc cu insecte și care se numesc „Plante carnivore”.

Nu am găsit nici o povestire de această factură, exceptând pe cele horror și atunci, am confecționat eu un presenter în care am adunat imagini și informații despre aceste plante fascinante. Tot pentru lecția de astăzi, am folosit Diagrama Venn, pentru a vedea care sunt asemănările dar și deosebirile dintre plantele normale și cele carnivore. Am confecționat și niște cartoline pe care să le folosim atât la macheta cu „Părțile componente ale unei plante” cât și pentru Diagrama Venn.

pl car 11pl car 10pl car 3pl car 6

Dialogul nostru a început cu recapitularea părților componente ale unei plante, pentru că despre ele mai vorbisem atunci când am început demersul nostru în ale plantelor (vă aminteam de mica sera a lui Luca).

pl car 15pl car 18pl car 17pl car 16

După ce s-au montat cartolinele la locul lor pe machetă, Luca a citit informațiile din presenterul confecționat de mine. De aici s-au aflat lucruri foarte interesante. Unica plantă carnivora din România ,„Roua Cerului”, se întâlnește în turbăriile din munții noștri dar și în alte părți din lumea asta.Este de-a dreptul fascinant! Deasemenea Luca a fost interesat de ce scrie, chiar daca sunt multe denumiri în latină, greu de deslușit! Însă aceste momente au constituit și prilej de amuzament.

pl car 13pl car 12pl car 24

După ce s-au lecturat și comentat informațiile aflate despre plantele carnivore, s-a trecut la Diagrama Venn. Acum erau toate datele necesare pentru a putea completa această diagrama.

pl car 21pl car 20pl car 19

Ultima etapă a lecției de astăzi a fost completarea unor fișe. Una a fost despre părțile componente ale unei plante, una de divertisment și anume – un labirint făcut contra cronometru, unde s-a sărit nițel peste un zid, dar așa se mai întâmplă când te grăbești!

La final un chestionar, așa ca să vedem dacă e totul clar. Fișa cu părțile componente dar și labirintul le-am luat de pe internet iar cea pentru chestionar am confecționat-o singura.

pl car 22pl car 23pl car 14pl car 25pl car 26pl car 27

Singurul regret ce-l am este că am avut posibilitatea să achiziționez o plantă carnivoră vie, fiindcă într-o perioada au fost la vânzare în hipermarket-uri, însă n-am făcut acest lucru. Lecția de astăzi ar fi avut altă perspectivă dacă exista și un exemplar viu.
Însă voi urmări și dacă vor mai fi aduse, voi achiziționa una.
Cam așa a arătat întâlnirea noastră. Nu-i un subiect prea „atacat” însă Luca și-a dorit foarte mult să vorbim despre el. A fost frumos și asta contează!

Activități educative copii – Timmy le moussaillon * Ciclul de viaţă al broaştei ţestoase

DSC_1417

Astăzi, într-o zi în care vântul a făcut tot soiul de acrobații cu pletele oamenilor spre amuzamentul celor mici, am alunecat într-o poveste plină de personaje înțelepte.

DSC_1417 DSC_1515

Timmy este un băiețel foarte cuminte ce trăiește pe nava Rechinul Negru  a unor pirați.
Freca puntea conștiincios când lângă el s-a așezat un pescăruș. Băiețelul observă că acesta este rănit și îi pansează aripioara rupând o fâșie din cămașa lui.
Gestul copilului este privit cu mult dispreț de către Căpitanul Măcel și Comandantul Barbă Neagră, care iau în derâdere prietenii și preocupările micului matelot.

DSC_1516 DSC_1517

Timmy se refugiază apoi la bucătărie pentru a-l ajuta pe bucătarul Oală să prepare cina pentru pirați. Acolo observa cum acesta se chinuie să pună o broască țestoasă la fiert. Însă Timmy nu poate să accepte așa ceva și se hotărăște s-o elibereze, aruncând-o în apă.

DSC_1478 DSC_1479 DSC_1480 DSC_1481 DSC_1483

Pirații sunt foarte supărați din aceasta pricină și îl pedepsesc pe Timmy punându-l să coase toate pânzele rupte de la catarg.
Băiețelul se duce într-o cabină întunecoasă și se apucă de treabă iar acolo i se alătură trei șoricei care îi țin de urât.
Dar la un moment dat, pe punte se aude zgomot mare și Timmy își dă seama că are loc o confruntare între pirați și altă navă.
La îndemnul șoriceilor, Timmy părăsește corabia și este ajutat de broasca țestoasă pe care o salvase, să ajungă la mal. Drumul le este arătat și de pescărușul căruia băiețelul îi pansase aripioara rănită.

DSC_1484 DSC_1485 DSC_1486 DSC_1487 DSC_1488 DSC_1490

Însă și ceilalți pirați sunt salvați de un grup de broaște țestoase, chiar dacă nu ar fi meritat acest lucru datorită comportamentului lor.
Timmy reuseste să iasă cu bine din aceste întâmplări datorita bunătății lui.

DSC_1518 DSC_1519 DSC_1520

Am găsit această minunată povestire în îndrăgitele mele reviste „Histoire pour les petits și am tradus-o pentru a o putea citi Luca.

Imaginile cu lectura povestirii spun multe iar copilul a fost foarte încântat de acțiune, de personaje și de deznodământ. Nu am ales întâmplător această lectură ci ea a constituit un preambul la lecția ce urma să o abordăm și anume, „Ciclul de viață al broaștei țestoase”.
După terminarea poveștii, am discutat pe marginea ei.
Apoi am vorbit despre broasca țestoasă și viața ei. Unde trăiește, cu ce se hrănește, câte feluri de broaște țestoase sunt etc. Am confecționat niște cartoline ce ne-au ajutat să vizualizăm etapele prin care trece o broscuță țestoasă de la ou la adult.

DSC_1492DSC_1493DSC_1495DSC_1496DSC_1502DSC_1504DSC_1508DSC_1509

Am avut mai multe surse de informare de la Atlasul Zoologic ,la fișele de la IMP, dar si enciclopediile Larousse.

DSC_1523DSC_1524DSC_1525

Am decupat, am lipit, am delimitat părți componente, am completat fișe, într-un cuvânt a fost foarte încântător, captivant, antrenant !

DSC_1521DSC_1522

Am confectionat și o machetă didactică cu ciclul de viață al broaștei țestoase precum și o machetă cu diagrama Venn,  cu ajutorul căreia am stabilit care sunt asemănările dar și deosebirile dintre o broască și o broască țestoasă.

DSC_1510DSC_1514DSC_1457

La final, Luca a scris pe o fișă câteva impresii despre lectura de astăzi.

DSC_1526DSC_1527DSC_1528DSC_1529

Pentru diversitate, a făcut un craft pe care atunci când l-am pregătit nu m-am gândit că-i va face atât de multă plăcere.
Este vorba despre o broscuță țestoasă pe care a cusut nasturi, a înfrumusețat-o și … priviți ce-a ieșit !
Am folosit nasturi, ață, glass papier, scoici, sclipici, pixuri cu gel lucios și multă, dar foarte multă bucurie de-a experimenta ceva nou.
A fost pentru prima dată când Luca a cusut și a făcut-o cu plăcere.
Oricum, micul lui tablou arată foarte bine iar el este grozav de mândru !

DSC_1387 DSC_1391 DSC_1395 DSC_1399 DSC_1400 DSC_1412 DSC_1413

DSC_1416

Așa arată lecția noastră de „înot” alături de o creatură despre care se spune că este foarte înțeleaptă, ca să nu mai pomenim de longevivă!
A fost o temă făcută cu atâta drag, că nu doream nici eu, dar nici el să mai terminăm.
Am savurat fiecare minuțel și de dragul frumoasei veri ce tocmai am încheiat-o! Însă nu ne vom opri din explorat minunata și fascinanta lume a adâncurilor.
Și dacă găsim ceva interesant, vă dăm de știre!