macheta stiinta | Machete didactice

Zone de interes – machete – Grupa Albinuțelor

Publicat de Machete pe 19 februarie 2018 în Activitati educative pentru copii, Machete dezvoltarea vorbirii, Machete didactice Niciun comentariu

Grădiniţa trebuie să fie pentru copii un spaţiu dorit, cu activităţi care să-i implice, să le ofere
posibilitatea de a se dezvolta într-o atmosferă deschisă, stimulatoare. Prima impresie se formează în
primele 20 de secunde, aşa că, un copil care intră pentru prima dată într-o sală de grupă, ar trebui să
găsească sala în aşa fel încât să vină, în fiecare zi, cu plăcere, la grădiniţă.
Organizată pe zone, centre de interes, centre de activitate sau arii de stimulare (aşa cum au
fost denumite în timp şi în funcţie de specificul grupei), sala de grupă devine un cadru adecvat
situaţiilor de învăţare. Prin felul în care este amenajată, ea oferă copilului ocazia să se simtă bine în
intimitatea lui, stimulându-i interesul şi invitându-l la învăţare prin descoperire şi explorare. Sala de
grupă îi vorbeşte copilului prin ceea ce îi oferă ca posibilitate de acţiune şi experienţă.
Noul curriculum structurează experienţele copilului pe domenii experienţiale. Astfel, având
în vedere setul de interese şi aspiraţii ale copilului, nevoile acestuia, sala de grupă poate fi
delimitată în mai multe centre de activitate/interes:

Bibliotecă,

Ştiinţă,

Arte,

Construcţii,

Joc de rol,

Nisip şi apă.

(sursa: Cartea Educatoarei
Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani
PRET- Noi repere ale educaţiei timpurii în grădiniţă)

Machete didactice – Piticul responsabil… din viețile noastre

Publicat de Machete pe 5 noiembrie 2014 în Activitati educative pentru copii, Idei pentru mamici, Machete biologie, Machete dezvoltarea vorbirii, Machete didactice 2 comentarii

De când sosim pe lumea asta, cărăm cu noi un bagaj pe care nu-l vede nimeni. Acela al responsabilităților.

În funcție de priceperea fiecărei familii în care a sosit nou născutul, aceste responsabilități se vor materializa și concretiza mai târziu iar viața celui în cauză va fi mai bună sau mai puțin, după caz. Este evident că nu totul ține de planificare pentru că viața asta nu este numai o planificare riguroasă ci și un complex de factori ce nu țin, neapărat de tine. Poate că hazardul are un rol mai important decât vrem noi să credem și, poate că dispariția elementului surpriză din viețile noastre, ar face ca aceasta să fie anostă și monotonă.

Nu știu dacă voi, cei care aveți răgaz și curiozitate să citiți rândurile scrise de mine, sunteți niște persoane riguroase, care aveți planificările la zi, dar care mai ales, vă și țineți de acestea, respectându-le. Pentru că lucrez de mulți ani în vânzări știu ce importante sunt deadline-urile și ce importanță au în reușita unei strategii de piață. Dar tot așa de bine știu, ce presiune aduc acestea și ce multe se schimă în viața personală, încercând să le respecți. De cele mai multe ori, prioritatea lor fac ca celelalte componente ce alcătuiesc viața ta să cadă pe locul secund, iar atunci, la momentul acestei întâmplări spui că vei avea timp să recuperezi, în plan personal, ceea ce, de cele mai multe ori este complet eronat. Nu mai ai timp și nu mai vezi lucrurile la fel pentru că intervine o tensiune greu de gestionat. Ca în toate cuplurile, sau chiar și acolo unde sunt familii monoparentale, copiii sunt cei care se află pe planul secund, pentru că a-ți construi o carieră, egal mult timp alocat în detrimentul altor activități personale. Nu se prea poate să le ai pe amândouă și exemplele întâlnite în cotidian vin să confirme acest fapt, din păcate. De la revoluție încoace mai există un fenomen extrem de îngrijorător, de care cei care ar trebui să se ocupe, se fac că nu văd, cel al copiilor abandonați de părinții plecați în străinătate, la muncă. Acești copii ciuntiți sufletește, nu vor recupera niciodată, în această viață, acest handicap emoțional și, la rândul lor ajungând părinți, se vor comporta la fel, sau aproape la fel.

Pe lângă această categorie mai există și una a familiilor mai tinere, în care mama a renunțat la carieră (a se citi serviciu) pentru a sta acasă cu pruncul. Acest fapt mă duce cu gândul în America anilor 50, atunci când așa arăta familia tradițională: mama casnică, având grijă de casă și copii, tatăl responsabil cu finanțele (nu pot uita reclamele acelor familii fericite, dar oare așa era cu adevărat?).

Dar la noi este mai greu de trăit în atare situație, pentru că necesitățile unei familii pentru a viețui decent cer o muncă extrem de susținută din partea tatălui, singurul aducător de bani, care trebuie să posede cunoștințe și abilități care să-i permită să aducă la salariu suma necesară unui trai decent. Acest caz duce către excluderea tatălui din viața de familie (el va fi prezent în vacanțe, dacă acestea vor fi posibile 🙁 ) chiar dacă sună bizar, și vor fi voci care vor infirma acest lucru. Iar situația creată va genera tot o stare de disconfort. Unde mai pui, că nici mamei nu-i va fi foarte confortabil să gestioneze casa și copiii, simțindu-se la un moment dat, exploată.

Și așa, am ajuns la situația în care ne aflăm într-un cerc, din care se pare că nu se mai poate ieși. Iar gândul ne duce iar, spre echilibru. Tot ceea ce faci trebuie să se afle într-un echilibru, pentru ca cei care stau de-a parte și de alta a balanței, să trăiască armonios.

Când aud că mama sta acasă cu copilul, iar tatăl are trei servicii și sunt foarte fericiți cu toții, mă întreb, cine pe cine vrea să mintă. Câtă fericire te-nconjoară cu o mamă epuizată fizic de muncile gospodărești și educația copiilor și cu un tată deșălat fizic și moral, de trei slujbe? Și pe urmă, ce te faci dacă la un moment dat, tatăl se îmbolnăvește? Deja este prea complicat de gestionat o discuție, darămite o situație reală! Brr, nu vreau!

Eu una, am căutat mereu să am o independență financiară, care să-mi certifice sentimentul de utilitate. Aceasta aduce cu ea un confort psihic și o încredere în sine. Pot participa și eu la cheltuielile case, și mai pot aștepta curierul cu brațele pline de cărți, fără teama de-a bodogăni partenerul de viață. Asta ca să nu mai spun de lucrurile strict personale, de care soțul nu trebuie să se lovească prea des.

O fi bine?! O fi rău?! Nu știu, dar pentru noi, această stare dă cele mai bune roade.

Cât despre responsabilitățile din grădiniță, de ele se ocupă un pitic nostim.

Cred că putem completa și noi, în familie, așa gen de machete. Nu credeți?

Machete didactice – Responsabilităţi in grădiniţă varianta 2

Publicat de Machete pe 12 septembrie 2013 în Machete dezvoltarea vorbirii, Machete didactice Niciun comentariu

În grădiniţe, ca şi în oricare alt loc în care-ţi desfăşori activitatea, există responsabilităţi.

Am mai scris, în prima postare în care am abordat acest subiect, că în cadrul responsabilităţilor există 6 (şase) centre după cum urmează:

Bibliotecă, ştiinţă, artă, joc de rol, construcţii şi nisip şi apă .

Aceste centre de interes sau arii de stimulare au ca scop transformarea grupei de grădiniță într-un loc în care copilul să vină cu plăcere și cel mai important, în fiecare zi.

Prin deschiderea acestor centre se caută de fapt, o zonă în care copilul să se simtă în intimitatea lui și să-i fie stimulat interesul și curiozitatea către anumite domenii.

În ultima perioadă, noul curriculum structurează experiențele copilului pe domenii experențiale.

Astfel centrul BIBLIOTECĂ reprezintă spațiul în care copilul își exersează limbajul, atât cel verbal cât și cel nonverbal. Dar pot exista la acest centru, pe lângă multitudinea de cărți de toate tipurile și materiale ce înlesnesc procesul de învățare și aici mă refer la litere din autocolant sau litere decupate etc. Tot la acest centru trebuie să existe o multitudine de carioci și creioane colorate pentru a înlesni copilului dorința de a scrie.

La centrul ŞTIINŢĂ se merge pe dezvoltarea gândirii logice, a fenomenelor din natură, pe exersarea capacitații de a rezolva probleme, precum și pe înțelegerea și cunoașterea lumii vii.

Aici ar trebui să existe materiale din natură (conuri de brad, scoici, ghinde, castane) dar ar fi minunat dacă ar exista un colț al lumii vii, un acvariu cu pești sau cu broscuțe țestoase. Asta nemaivorbind despre atlase sau pliante cu și despre lumea vie.

Deasemenea, este necesar să existe un loc în care să fie instrumente de măsură sau diferite ustensile de laborator (termometre, balanță, clepsidră, eprubete, pahare gradate, lupă etc).

La centru ARTĂ prezența blocurilor de desen, a acuarelelor, a creioanelor colorate și cariocilor, creioane cerate, plastilină, lut de modelat, cocă, foarfeci, sârmă, ață colorată are influența în dezvoltarea copiilor în toate domeniile.

Aici au loc activități care sunt extrem de iubite de copii: pictura cu degetele dar și cu bureți sau dopuri, cu diferite obiecte care muiate în acuarele lasă un anumit model (vezi pet-ul !) dar și confecționarea de colaje.

La centru JOC DE ROL, copii reproduc lumea așa cum o înțeleg ei! Aici copilul se regăsește într-un loc ideal unde poate comunica cu ceilalți copii, poate imita comportamentele părinților sau adulților cu care vine în contact.

JOCUL DE ROL îi ajută pe copii să-și gestioneze emoțiile, să comunice cu cei din jur și să accepte diversitatea.

La centrul CONSTRUCŢII se înlesnește dezvoltarea socio-emoțională dar și creativitatea, perseverența și inițiativa personală prin activități care pot fi individuale sau de grup.

Aici copiii au nevoie de mult spațiu pentru a putea construi orașe, sau ferme sau orice alt loc își imaginează ei. Se pot deschide mai multe șantiere odată, și de aceea spațiul trebuie să fie mare pentru ca aceste șantiere să nu se întrepătrundă.

Aici este nevoie de multe cuburi, lego, mașini, diferite tipuri de copaci și garduri iar lista poate continua.

Centrul NISIP ŞI APĂ este un centru îndrăgit de copiii de toate vârstele, iar pentru acest centru este nevoie de un spațiu în care să existe niște suporturi pentru nisip, diferite ligheane sau recipiente din plastic. Este un centru care necesită o mai mare grijă deoarece podeaua trebuie acoperită pentru a nu fi udată și a deveni alunecoasă.

Copiii trebuie să aibă fărașe pentru a putea aduna nisipul dar și mături așa cum nu pot lipsi diferitele forme cu ajutorul cărora copii să poată ,,modela” nisipul.

Dacă pe lângă toate acestea exista și o educatoare prietenoasă, calmă și zâmbitoare înseamnă că grădinița trebuie să reprezinte un mediu pe care toți copiii să-l frecventeze cu drag și, cel mai important, constant.

Am făcut această prezentare succintă a centrelor pentru a avea o imagine mai completă a activităților ce se desfașoară în ,,interiorul” lor. Sper să înțelegeți că, această prezentare este făcută de un părinte, și nu de un educator!

Dacă există carențe, vă rog să fiți îngăduitori!

Revenind la macheta didactica de astăzi, ea reprezintă un arlechin ce jongleaza cu multă dexteritate printre atâtea centre.

Arlechinul acesta este foaaarte mare: are aproape 2 metri înălțime iar anvergura brațelor este de 1,5 metri.

Initial, aceste centre au fost reprezentate anul trecut așa:

iar anul aceasta i-am facut un refresh și a rezultat acest arlechin.

Anul trecut în grupă își desfășurau activitatea copiii de grupa mare, iar anul acesta se așteaptă prichindei de 3 anișori. De aceea și prezența acestui arlechin atât de vesel și de colorat.

Deci, Halei – Hap!

Machete didactice – Responsabilități în grădiniță

Publicat de Machete pe 23 august 2013 în Machete didactice Niciun comentariu

Atunci când ai un copilaș ce merge la grădiniță, observi, dacă dorești și dacă te interesează, cum decurge o zi din viața acestuia, altundeva decât acasă. Activitățile sunt structurate pe centre, în cadrul cărora sunt desfășurate actiuni specifice fiecaruia.
Centrele ă sunt în număr de 6 (șase) iar ele trebuie deschise (nu toate într-o zi!) ăn funcție de tema pe care o parcurge educatoarea în ziua respectivă.
Aceste centre sun foarte ofertante, interesante și extrem de captivante pentru copii, însă pentru ca activitatea să se desfășoare cursiv și în favoarea copiilor, ele trebuie dotate cu materiale pe care, de cele mai multe ori, grădinițele nu și le permit!
Aici intervine, flerul și abilitatea educatorului de a stabili o comunicare și colaborare eficiența cu părinții, care sunt dornici de-a stimula acest proces de învățare.
Există 6 (șase) centre și ele sunt, după cum urmează:

JOC DE ROL – în cadrul acestui centru au loc diverse dialoguri între copil și educator sau între copii și se pot desfășura spectacole, teatre.

ȘTIINȚĂ – aici se desfășoară experimentele atât de îndrăgite de copii dar și diferite activități de observare din biologie și geografie.

ARTA – activitățile desfășurate aici sunt cele de pictură, desen, colorat. Se mai pot face diferite bricolaje sau colaje, postere etc.

CONSTRUCTII – după cum este și denumirea, aici se construiește. Se folosesc diferite jocuri de construit din lemn, plastic, carton sau orice alt material și se pot face orășele, parcuri sau ce anume dorește educatorul să evidențieze la tema avută.

NISIP ȘI APĂ – un centru care este atât de încântător, copiii fiind absorbiți de el. Este un centru ce necesită un loc special amenajat, în care să fie nisip și forme necesare constructiei. În anotimpul rece este o încântare să te poți juca precum vara, la mare, însă pentru educator reprezintă un efort suplimentar.

BIBLIOTECA – multe cărți (dar nu foarte multe ca număr pentru că nu-i spațiu de depozitare) și cu teme foarte variate. În grădiniță se „citesc” imaginile, un exercitiu excelent pentru dezvoltarea vorbirii și pentru îmbogățirea vocabularului.

Acestea sunt centrele care sunt aprofundate în grădinițe. Ele ar trebui să existe în fiecare grupă și să fie folosite cu maxim randament. Părintele va ști când va veni la grădiniță să-l ia pe cel mic, la care din centre a activat, pentru că educatorul va pune fotografia lui acolo.
Cu ajutorul educatorilor dar și al părinților, ele pot arăta minunat, iar șederea copiilor la grădiniță să reprezinte o acțiune benefică pentru toți cei implicați!
Dacă se stabilește o comunicare eficientă între adulți, educator – părinte, aceștia vor reuși să gestioneze eficient toate problemele ce apar în acest prim pas al integrării în colectivitate.
Unul deloc de neglijat!