Furtuna

A revenit albastrul mai!
Flori în grădină, flori pe plai
Şi flori la pălărie!
Stau ca pe spini, stau ca pe foc!
E timpul numai bun de joc
Şi bun de ştrengărie…

Grivei, tovarăşul meu drag,
Nerăbdător aşteaptă-n prag
S-azvârl în colţ ghiozdanul…
I-e dor ca s-o pornim haihui:
Mă dau mai bine-n partea lui,
Că nu e mai tot anul!

O şterg de-acasă frumuşel:
Grivei cu mine, eu cu el,
Şi satu-n colb se-neacă…
Intrăm în codru, şi Grivei
A-nnebunit de vesel ce-i:
Mă muşcă, sare, joacă…

Dă spaima-n vrăbii, latră-n vînt,
Îşi face mendrele; eu cînt,
Şi codrul lin răsună…
Pe sus trec leneş nouri grei —
Noi nici nu ne gândim la ei,
Şi doar aduc furtună!

Abia o creangă s-a mişcat,
Şi-n freamăt lung, neaşteptat,
Lumina-n zări se stinge…
Un roi de frunze joacă-n drum —
Tot codrul e-un vârtej acum,
Şi eu pornesc a plânge…

Alerg în jos, alerg în sus:
Am rătăcit, şi urme nu-s
Ori încotro m-aş duce!
Un fulger! — repede mă-nchin…
Ah, mii de duhuri negre vin
Şi vor ca să m-apuce…

Cad în genunchi, prins de fior…
Răzbubuind din nor în nor,
Un trăsnet se descarcă!
Zic Tatăl nostru, şi Grivei
Se uită ţintă-n ochii mei:
Şi el se roagă parcă…

Dar iată! cât ne-am închinat,
Un colţ de cer s-a luminat,
Şi codru-i plin de soare…
Ieşim voioşi la cîmp deschis
Şi-mi pare că a fost un vis
Furtuna trecătoare!…

Textele aflate în manualul de Limba și literatura română de clasa a IV-a ne prilejuiesc tot soiul de dialoguri care vin să deslușească, mai în amănunt, frumusețea acestora. Atunci când aceste activități au loc în alt context decât la școală, rezultatele lor rămân în mintea copilului așezate diferit. Și aici mă refer la modalitatea de abordare, mai puțin rigidă și bucuria cu care le lucrează atunci când există un tandem mamă – copil. E drept că sunt necesare căutări îndelungi pentru găsirea unor modalități mai accesibile nivelului la care a ajuns școlarul dar finalul este de fiecare dată plin de bucurie și drag.
La lista deja existentă am mai adăugat poezia lui Ștefan Octavian Iosif pe care am privit-o și analizat-o din mai multe perspective.

Am citit și eu și el, de mai multe ori, întreaga poezie (în manual este lipsă o strofă).

Luca a trebuit să învețe două strofe pe de rost, pentru că s-a anunțat o autodictare, dar și să transcrie poezia în caiet. Am lucrat, cot la cot, aceste două cerințe și așa am reușit și eu să mai memorez câteva versuri. Apoi s-au făcut temele cerute la școală, adică întrebări legate de poezie. După asta au urmat completările. Am găsit pe internet mai multe materiale și așa am putut întocmit un chestionar. Îl găsiți mai jos sursa fiind scrigroup.com

Furtuna – fișe clasa a IV-a

Metode si procedee: conversatia, explicatia, exercitiul, ciorchinele, jurnalul dublu, diagrama Wenn, analiza gramaticala, brainstorming, matricea conceptuala.

Ne-am bucurat, împreună, de așa poezie minunată. Știți ce frumoase sunt aceste momente? Dacă răspunsul este pozitiv, mult ne mai bucurăm. Dacă răspunsul este negativ, încercați!